基于文献计量的阅读推广研究分析

龚舒野

（南通航运职业技术学院图书馆，江苏 南通 226010）

阅读是人类文明传承不息的主要途径之一。如何激发和培养读者的阅读兴趣和习惯、如何引领读者的阅读行为、如何提升读者的阅读层次，是阅读推广研究的重点。本文基于文献计量的研究方法，通过分析阅读推广的研究现状，希望对进一步做好阅读推广、促进全民阅读提供借鉴。

1 数据来源及研究方法

本文的研究数据来源于CNKI的 《中国学术期刊网络出版总库》，数据获取时间为2015年1月13日，检索策略为题名或关键词中包含“阅读推广”，文章发表时间截至2014年12月31日，共检索到文献1 155篇。剔除通知、会议综述等文献，最终得到用于研究的文献1 125篇。选择“书目共现分析系统”及Ucinet6作为数据处理及分析工具，对1 125篇文献进行文献计量学汇总、统计及分析。

2 调研结果分析

2.1 论文发表年代分析

论文发表年代分布情况可以反映论文研究主题的时间分布状况。从图1可以看出，2006年到2009年间，国内学术界对阅读推广的研究还处在起步阶段，尚未引起重视。2010年，论文数量有小幅提高。随着时间的推移，论文发表数量不断攀升。从论文发表数量来看，我国的阅读推广研究已经走出萌芽状态，逐步步入繁荣阶段。

图1 不同年代论文发表数

2.2 论文发表期刊分析

1 125篇被统计分析的论文发表在204种期刊上。有109种期刊只发表过一篇阅读推广方面的论文，32种期刊发表了2篇，7种期刊发表了3篇，4种期刊发表了4篇，9种期刊发表了5篇，其余43种期刊发表了6篇及以上阅读推广方面的论文。其中，发表阅读推广方面的论文最多的期刊是《科技情报开发与经济》，论文达86篇，远多于排在第二位的《图书馆学刊》（43篇）。无论是高校图书馆，还是公共图书馆，阅读推广都应该是其主要的业务活动之一。图书馆学情报学期刊也应该是研究阅读推广的主阵地。通过统计，共有40种图书馆学情报学期刊共计发表了777篇阅读推广的论文，占总发文量的69.06%，是阅读推广研究重点文献来源，详见图2。其中，图书馆学情报学的19种核心期刊中，《情报学报》《情报理论与实践》《情报科学》《现代图书情报技术》《情报杂志》等情报学期刊因为其鲜明的情报学研究特色而未发表阅读推广方面的论文，其余14种核心期刊均发表了阅读推广方面的论文。这14种期刊中，《图书馆杂志》发文最多，达42篇。这说明阅读推广这一研究主题已经得到了图书馆学界的高度重视，并且已经获得了一批高质量的研究成果。

图2 图书馆学情报学期刊发文量分布图

2.3 论文作者及发文机构分析

论文作者分析，可以统计出某个学科领域研究人员的基本情况，并且能够得到核心作者名单。经统计，1 125篇论文共由1 157位作者完成，第一作者人数为912人，说明目前国内阅读推广研究领域学者研究方式以独立研究为主，合作研究的局面尚未打开。这也说明目前阅读推广研究还没有形成长期、稳定的研究队伍。1 125篇论文产生于741个研究机构，相对于发文作者，集中度有所提高，但也呈现较分散的局面。著名情报学家普赖斯提出，高产作者发文数量是该研究领域中最高产作者发文数量nmax的一半，具体公式为。经统计，作者为阅读推广领域的核心作者共有53人。表1与表2分别为发文作者与发文机构汇总。从表1和表2可以看出，徐雁、宫丽颖、朱淑华、李杏丽、岳修志等目前已经成为国内阅读推广研究领域的核心研究人员，他们所在的南京大学信息管理学院、北京大学信息管理系、河北联合大学图书馆、中央财经大学出版经济发展研究中心、中原工学院图书馆等机构成为国内阅读推广研究的核心研究机构。图3显示的是发文频次大于3次的论文作者的共现图谱。从图谱上可以看出目前国内阅读推广领域学者合作的情况是凤毛麟角。

表1 部分核心作者

表2 部分核心发文机构

图3 论文作者共现图谱

2.4 论文基金来源统计

在纳入统计的1 125篇论文中，各级各类基金资助的论文为198篇，占总论文的比例为17.6%。其中涉及的基金类别有：国家社科基金重点项目及一般项目共计论文32篇，教育部基金项目共计论文6篇，文化部项目共计论文2篇，其他省部级课题74篇，其余大部分为各级各类高校和公共图书馆发文。值得注意的是，有3篇论文获得了“美国青树教育基金会小型图书馆项目”的资助。

总体来看，基金资助论文占总论文的比例较低，说明阅读推广这一研究主题还未得到足够的重视。主要原因是这一研究主题起步较晚，还没有形成稳定的、达到一定规模的研究队伍。但考察资助论文的基金级别，可以看出基金的级别和规格比较高。国家社科基金资助的论文有32篇，占所有受基金资助论文的16.2%，省部级基金资助论文占所有受基金资助论文的比例为41.4%，上述两者占比57.6%。这个数据是比较可喜的。

3 阅读推广研究主题分析

一篇论文的关键词，凝聚了作者的学术思想；某一研究主题的关键词出现频次，反映了学术界对该问题的关注程度，也可以从中解读该研究主题的热点、路径等。纳入统计的1 125篇论文中，共出现了1 756个关键词。表3列出了出现频次大于14的关键词。为了进一步了解分析阅读推广研究的轨迹和现状，笔者利用NetDraw知识图谱绘制软件，选择关键词词频大于6的关键词，绘制出高频关键词共现图谱，详见图4，从中可以看出阅读推广研究的发展脉络。

表3 关键词汇总表（频次大于14）

图4 高频关键词共现图谱

3.1 阅读推广内涵研究

为什么要开展阅读推广，阅读推广有什么意义？为了回答这些问题，大量的研究人员投入到对阅读推广的研究中。“阅读推广”这一关键词出现的频次最高。一方面，这与数据的采集方式有关；另一个更重要的方面就是整个阅读推广研究行为都是围绕阅读推广而展开的。阅读推广的起点较高，从一开始就立足于在全民范围内进行阅读的推广。吕学财认为，图书馆作为阅读推广活动的重要载体之一，应当在阅读推广活动中扮演重要角色，为阅读推广提供必要的文献信息资源保障，应当发挥提高全民综合素质的重要作用[2]。谢蓉、张丽认为图书馆能够保持阅读大本营地位的方法，就要进行有效的宣传，积极运用阅读2.0探索新的阅读推广方式[3]。许琳瑶认为全民阅读推广要在工作思路和方法上进行变革，要全方位进行“书香城市”建设和考评，全民阅读还要加强幼儿和青少年的阅读推广[4]。

3.2 图书馆阅读推广研究

“图书馆”“公共图书馆”“高校图书馆”均位于高频关键词的前列。这说明无论是阅读推广研究还是阅读推广活动的开展，图书馆尤其是公共图书馆和高校图书馆，是重要的组织者和参与者。现代图书馆的职能有保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报和开发智力资源[5]。不管是公共图书馆还是高校图书馆，都有开展社会教育功能的职责。图书馆有着丰富的馆藏资源、优越的阅读环境，应当成为开展阅读推广研究和活动的重要基地。崔波、岳修志认为，图书馆界可以设立阅读推广委员会并通过该委员会统筹安排阅读推广活动，各级各类图书馆共同参与实施阅读推广工作，图书馆学者应在读者阅读心理和行为研究方面多做一点工作[6]。张雪梅提出：在数字化环境下，图书馆应该根据读者阅读方式、阅读途径和阅读特征的变化，对现有阅读媒介进行选择和整合，从而构建新型的阅读推广模式[7]。

3.3 全民阅读研究

党的十六大提出关于建设学习型社会的要求。落实这一要求的重要举措之一，就是正在全国各地蓬勃发展、规模越来越大、内容不断充实、方式不断创新的“全民阅读”活动。学术界也对“全民阅读”进行了大量、卓有成效的研究。表现在关键词上，“全民阅读”出现了143次，“阅读”出现了52次，“经典阅读”出现了39次。刘玮玮提出，我国的国家图书馆和地方图书馆应发挥不同的职能，针对发达地区与欠发达地区图书馆、城市图书馆与农村图书馆的差别，建立针对不同服务对象的全民阅读服务模式，共同推进我国全民阅读事业的发展[8]。赵发珍总结了国内外在促进全民阅读方面的服务模式和机制，提出了公共图书馆推广全民阅读可以采取的4种服务模式，即“阅读中心”模式、“阅读项目”模式、“读书会”模式和基于“Human Library”的阅读推广模式[9]。

3.4 青少年儿童阅读推广研究

阅读明智、怡情，阅读要从娃娃抓起。青少年儿童的阅读行为、阅读素养、阅读推广已经成为众多阅读推广学者关注并研究的重点。蒋丽的“美国青树教育基金会小型图书馆项目”资助的课题中探讨了如何引入志愿者参与青少年阅读推广活动的问题，并提出了如何规范这一服务形式的若干思考[10]。王萍通过介绍美、英、德国儿童早期阅读推广的成功案例，并结合分析我国儿童早期阅读现状，提出应将图书馆作为纽带，建立儿童早期阅读服务站的建议[11]。朱淑华通过分析国外儿童阅读推广的特点和成功经验，呼吁国内公共图书馆应该在了解和对比中外儿童阅读推广活动，摆脱行业的枷锁，积极关注和推动国内儿童阅读推广，同时寻求与其他行业的充分合作，共同合力，做好我国的儿童阅读推广事业[12]。

4 结束语

通过以上调研及分析可以看出，国内阅读推广研究起步较晚，在经历长期的缓慢发展后，于2010年起，其研究活动发展较快，发文量明显增加，学术氛围愈加浓厚，并且获得了一定的研究成果。纵观整个研究领域，虽有大批学者投入到阅读推广研究中，但高产作者数量较少且发文量较低，相互间的合作更是匮乏，呈现出“单兵作战”的态势。并且发文量为一篇的作者较多，显示出这些作者研究的短期性特点。尚未出现稳定的研究团队。研究机构相对集中，以东部地区的高校信息管理系（学院）、图书馆以及公共图书馆为主，呈现出东强西弱的态势。阅读推广的研究成果主要发表在图书情报类期刊。一方面说明图书情报界已经将阅读推广作为重要的研究领域，另一方面，与阅读推广相关的例如社会学、教育学、心理学等学术领域尚未对阅读推广给予相应的关注。在今后一个时期，应当就阅读推广这个研究主题加强图书情报学和其他学科的交流与联系。目前，阅读推广的研究重点在阅读推广内涵的研究、图书馆阅读推广研究、全民阅读研究和青少年儿童阅读推广研究。研究的领域过于狭窄，在今后一个时期，应当继续加强阅读学、阅读文化、阅读策略、阅读疗法、经典阅读等方面的研究。

[1]龚舒野.基于h指数和hm指数的《情报科学》核心作者分析[J].情报科学,2013(1):82-85,95.

[2]吕学财.图书馆的阅读推广活动研究[D].长春:吉林大学,2011.

[3]谢蓉,张丽.阅读2.0——新一代的图书馆阅读推广[J].大学图书馆学报,2009(6):16-20,45.

[4]许琳瑶.从“振兴中华”读书活动到全民阅读推广工作:1982-2012[D].南京:南京大学,2013.

[5]黄宗忠.充分发挥图书馆功能[J].图书馆论坛,2011(12):14-22.

[6]崔波,岳修志.图书馆加强阅读推广的途径和方式[J].大学图书馆学报,2010(4):37-39,214.

[7]张雪梅.数字化环境下图书馆阅读推广模式的实践研究[J].河南图书馆学刊,2014(2):17-18,21.

[8]刘玮玮.图书馆推进全民阅读的服务模式研究[D].长春:东北师范大学,2012.

[9]赵发珍.公共图书馆全民阅读推广模式探析[J].图书馆学刊,2014(1):84-85,101.

[10]蒋丽.青少年阅读推广与志愿者服务[J].图书馆学刊,2014(1):73-75.

[11]王萍.儿童早期阅读推广策略研究[J].图书馆理论与实践,2013(12):21-23.

[12]朱淑华.儿童阅读推广研究[J].新世纪图书馆,2012(3):88-90,21.