巧用课文插图 提高教学效率

刘向平

打开小学语文课本，我们会发现几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，使他们更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。但是，在教学实践中，课文插图却正越来越被忽视，越来越边缘化。很多老师在教学中对课文插图要么视而不见，要么轻描淡写、一语带过。特别是多媒体课件进入语文教学之后，插图更是被替代得体无完肤，老师们宁愿在课件的制作中乐此不疲，也不愿稍加耕耘在插图的沃土上，可以说，课件已经挤占了插图的位置。因此，对课文插图这一重要教学资源，我们教师也应该创造性地使用，开发出新的价值，促其发挥出最大功效。下面，结合平时的教学实践，简要谈谈自己如何在课堂教学中利用课文插图为课堂教学增效的。

一、插图先行，激发兴趣

小学语文教材中有的插图设计形象鲜明，有利于小学生深刻体会相关文字的丰富内涵，从而激发他们学习知识的兴趣。因此，教学中，教师要注意充分利用插图来激发兴趣。如在教《九寨沟》一课时，利用课文的插图来导入，先指导学生看插图，用自己的语言描述画面：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。引导学生们看图、想象、练说，从而为学生阅读课文创设情境，激起情趣。

二、图文结合，突破重难点

有些课文插图，所展示的内容是课文的关键之处，一般也就是课文的重难点。对于这类课文，只要我们引导学生真正弄清图意，并将其表述清楚，课文的重难点便可攻破。例如在教《珍珠鸟》一课，第6自然段是课文的重点和难点，怎样突破重点和难点，教学时要结合插图，指导学生认真看图、说图，充分发挥想象。作者生怕惊醒鸟儿，停下了手中的笔;珍珠鸟在作者的肩上睡得那么熟。从图上作者的神情，鸟儿熟睡的样子，你体会到什么？让学生在看图想象中体会到了文中雏鸟对作者的信任，作者对鸟的呵护，人与鸟之间的默契。我相信这一幅人鸟相依温馨的画面会永远留在学生的记忆中。

三、看图练说，升华情感

有的课文插图展示的是课文中的一个动人的镜头，且往往是高潮之处，这类插图若运用得好，可以将课堂带入一个情感的高潮。比如《船长》这一课，文中有一幅比较大的插图，图中的哈尔威船长巍然屹立在舰桥上。看着这幅图，我顺势引导：“当哈尔威船长随着轮船一起沉入海底时，他一个手势也没有做，一句话也没有说时，他的内心又可能在想些什么？“玛丽”号巨轮上得救的人们可能都会焦急地呼唤着什么？”我分别请几名同学对课文的内容进行补白。通过学生的思考、交流，既训练了学生写话、说话的能力，同时进一步升华了文章的主题，让孩子们深深地体会到哈尔威船长忠于职守，船在人在，船亡人亡的大无畏精神。此时，学生的情感练习已成为表达文字倾吐的一种欲望，他们有感而发，实现了语言的转换，既是语言训练的有机落实，更是学生对文本认识的升华。

四、给图起名，提炼主旨

当然，有些课文插图，呈现的是对课文整体内容的概括。这样的插图，只要学生看清图意，概括出图意，对课文的精彩部分就已经理解了，甚至已经提炼出课文的主旨了。还是《珍珠鸟》这一课，教学即将结束时，我让学生再回过头来认真看图，并试着给插图取一个名字。因为有了课文文字内容感悟的积累，学生在仔细端详插图后，一个个新颖的图名便诞生了——信赖、美好的境界、温馨……不难看出，学生已经领悟了课文的主旨：信赖，不就能创造出美好的境界吗？”

五、依文补图，化难为简

还有的课文，插图所展示的只是其中的部分内容，而课文的其他部分也完全可以用图画简明形象地表示出来，而且，如若学生能够用图画将课文其他部分表达出来，就表明学生基本上将其他部分也掌握了，学习目的也就基本达成了。例如在《詹天佑》一课中，描写詹天佑和工人一起开凿隧道、设计“人”字形线路的文字，缺少形象的插图来帮助学生理解课文的内容。因此组织学生认真阅读文中描写两种开凿隧道的方法及设计线路的文字，并动手画出示意图。然后对照插图来理解课文，顿时感到浅显易懂了。

罗丹说：“不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教材插图中蕴藏着无穷的教学资料，它是一种宝贵的教学财富。作为一名小学语文教师，我们要做有心人，应该认真地研读插图，科学地开发、运用插图，让它为阅读教学发挥更大的作用。

【作者单位：兴化市戴南中心小学  江苏】