课堂教学有效性策略

王海锋

在一次次的《新课标》培训中对小学语文教学的目标、性质、任务有了新的认识，在实践中不断尝试，初步体会到要提高语文教学的实效，只有转变教师的教学理念，研制适合宜的教学内容，巧用适合的教学方法。才能全面提升教师的教学能力，学生得到全面的发展。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”《基础教育课程改革纲要（试行）》还指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”这就引领我们要不断提高小学语文阅读教学的有效性。

伴随着新课程改革的步伐，新的思想，新的教法，新的学法都不同程度地走进课堂。课堂上如果说我们的老师在实践新课程标准的话，那就是课前都精心设计了几个问题，课堂上有问有答，偶尔也有讨论和交流，至于提出的问题是否引发了思维、激发了兴趣、加深了体验、扩展了知识、丰富了想象，讨论交流的问题是否有价值，极少教师加以反思。大部分教师提出问题让学生分组讨论，单纯是为了点缀课堂，给课堂添点新课程的味道。如何让阅读教学充满情趣、富有活力？下面我结合教学实际谈谈几点认识。

一、激发学生的学习兴趣，提高学生的情感体悟

情感是学生阅读的灵魂，汇聚了作者生命情感的作品，需要我们用心去品味，只有真情投注入能映射出它璀璨的光芒，才能实现真正的“与文本对话，与笔者交心”。

如何使让学生情感在文本中流动，提升学生的精神世界，是值得我们深思的问题。几年的教学经验，使我感受到，要让情感的种子在学生的心中生长。必须从兴趣入手。只有让学生带着兴趣去学习、钻研，才会使他们得到真知，获得真切的体验。小学生的思维往往是从具体直观事物开始，新颖的、色彩艳丽的画面最能诱发儿童的阅读兴趣，因此，在教学中为了激发学生的兴趣，可以通过多种手段，调动学生的各种感官，从而达到“用兴趣激发情感”的目的：

1.利用现代化教育手段，激发学生学习兴趣

电教媒体能起到载体的作用，选用的媒体只要符合教学的科学性、直观性、形象性，让学生在教学过程中获得形象、直观的感受，就能起到事半功倍的作用。

2.用动听的音乐来渲染课堂气氛

在教学中将那些生动感人的文字配上感情真挚、悦耳动听的乐曲。营造一种情景交融的诗意氛围，这种融音乐艺术和情感体验于一体的教学，不仅可以渲染课堂气氛，更能开启学生的思维，陶冶学生的美好情操。

3.利用课本插图，开掘情感价值

苏教版语文教科书，几乎每篇课文都配有插图，插图往往是课文的主要内容，蕴含着极为丰富的情感因素。在阅读教学过程中，如果我们能充分发挥插图的作用，就可以开掘出有利于提升学生情感的价值。如，《珍珠鸟》一文的插图，珍珠鸟依靠在作者的肩膀上入睡了，看后让人感到人与物竟也能如此和睦相处？那是什么创造出这种美好的境界呢？直奔课文主旨：信赖，往往创造出美好的境界。学生借助课文插图很形象地感悟到了文章所表达的意境。看来充分利用好插图就能达到事半功倍的效果。帮助学生认识事物、培养学生的审美情趣、加强学生的品德修养、激发学生的爱国热情等，可谓一举多得。

4.借助游戏、表演等形式，促进学生学习

借助游戏、表演等多种方式的辅助教学，可让学生在游戏中积淀语言，理解内容，启迪心智，陶冶性情。学生之间的沟通与交流（把文中描述性的语言转化为人物对话），不仅是对课文中的语言进行内化的过程，也是口语交际的训练，是即兴口语表达的锻炼，是创新能力的培养。通过表演让学生的能力从多方面得到提高，让学生在自主实践中，轻轻松松地学习语文，提高语文素质。

二、注重培养语感，提升语文素养

《语文课程标准》指出：语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。语感是对语言的敏锐的感受力，既能很快地抓住语言的表面意思，又能很快地体会到言外之意。语感是左右听说读写质量的杠杆，语感素养是语文素养的核心。著名的教育家叶圣陶先生曾指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文的锐敏的感觉。”所以，为了切实提高学生语文素养，教师必须在语感的培养上下功夫。教学中应该摒弃烦琐分析，注重感悟，让学生在教师启发、诱导和鼓励下，自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字中蕴含着的思想感情。

三、通过课内外积累，丰富学生的语言

《语文课程标准》指出语言是重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力养成良好的学习习惯。由此可见语言积累是语文学习最基本的任务是提高阅读能力的关键也是提高语言表达能力的基础。

重视语言积累就得增加阅读量。教师应让我们的学生“少做题、多读书”，课内应通过各种形式的朗读让学生熟读成诵从而使学生在读懂理解的基础上比较轻松愉快地达到积累课文语言的目的。

总之，语文阅读教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高课堂教学的质量，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，不断提高语文阅读教学质量，达到提高课堂教学质量之效。

【作者单位：苏州市相城区黄桥实验小学分校  江苏】