王建华
教学目标:
1.正确流利朗读课文。凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
2.联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法和多处环境衬托的写法。
教学重点:
正确流利朗读课文。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法和多处环境衬托的写法。
设计理念:
在教学时,让学生品读感悟文中关键词句,使他们走入文本,弄清乔依、和老妇人、女店主之间的关系以及他们的相同点,同时,抓住细节描写对学生加以写作指导与训练;最后以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话,对学生进行续写训练,从而使读写有机结合起来。
教学流程:
一、复习导入
1.出示投影片]女生齐读:
有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的路,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,拴紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。
2.今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3.[出示投影片]首先来复习一下本课生字。
4.谁能说说课文主要写了哪两件事呢?[板书:乔依 老妇人 女店主]
二、学习1~8小节
师:速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
1.出示阅读要求:静心默读第四小节,想一想乔依修车时遇到哪些困难?你觉得哪个字,哪个词,哪个句子让你感受非常深刻,在书上圈圈画画。
2.(出示第四自然段)师:读了这一段,你感受最深的是什么?你从哪些地方感受到的?
感受一:乔依修车非常卖力,不顾一切,热心地帮助老妇人修车。
感受二:乔依生活贫困。
感受三:乔依真心帮助老妇人,为老妇人着想
3.再来看看这次帮助,在风雪交加的乡间公路上,乔依为了生计,四处奔波,心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人,他毅然这样做——生齐读第四自然段。[出示幻灯片]
三、自主研读9~11自然段,边读边思考:
1.出示课件]交流:女店主是一个怎样的人?指名把感受带进句子读。
2.来到了小餐馆,老妇人看到____,想起了_________,于是____________。
3.她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。自说——指名说
[出示]“老妇人想起了乔依。”,于是给女店主留下了一些钱,这是“爱的接力”。
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四、学习12小节
1.[出示12小节]
2.从女店主的话中你读懂了什么?
*原来乔依就是女店主的丈夫。乔依帮助了别人就是帮助了自己。
*再读一读,你还读懂了什么?
3.播放《爱的奉献》出示诗句
五、作业布置:多媒体出示
作业设计:
以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。
提示:注意故事的连续性;描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;要升华“爱”的主题。
板书:
8 爱之链
帮助 帮助 帮助
很多人—→乔依—→老妇人—→女店主
细节描写:(环境描写)(语言描写)(动作描写)(神态描写)等。
【作者单位: 滨海县永宁路实验学校 江苏】