机械教学的课堂提问艺术

汪军

摘 要：课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分，有艺术的课堂提问不仅可以加强师生间的互动，还能调动学生的积极性，让他们打开思维，开动脑筋.本文主要探析了机械教学中的课堂提问艺术，对提问的种类以及基本原则进行简析，以更好地提高机械教学的教学效率。

关键词：机械教学；课堂提问；种类；基本原则

一、课堂提问在机械教学中的作用表现

提问就是指老师根据课堂教学目标以及教学内容，设置相关问题，老师提出问题，学生进行解答的这一过程，它是师生间互动的主要表现方式。

高校中开设机械教学课，所教授对象是高职学生，他们与其他普通高中毕业的学生来说，往往基础不太好，上课时很难集中注意力，如果能够运用富有艺术性的提问，就可以让学生注意力高度集中，将自己的无意注意转变成有意注意，从而提高自己的听课效率。

富有艺术性的提问还能够帮助学生巩固知识，提高学生的学习效率。机械专业教学内容枯燥无味，重难点不凸显，教师进行针对性的提问，可以帮助学生认识重难点，还能加强互动，活跃课堂氛围，加深学生的印象，巩固自己所学。

对教师而言，提问还具有反馈作用。通过提问，教师可以了解学生的听课效果，了解他们对知识的掌握情况，并及时发现一些不足，在日后的课堂教学中做出相应调整，以更好地提高自己的教学效率。

此外，教师通过提问，学生能够积极思考问题，并发现问题，在解答过程中，可以锻炼自己的语言组织及表达能力，增强了自己的自信心，同时提高了学习兴趣。

二、机械教学中提问的种类

根据布鲁姆认知领域目标分类法，可以把提问分为回忆性、理解性、应用型、综合性以及评价性这几种类型，以下将简要探析这些种类的具体表现：

回忆性提问就是在设置问题时，注意让学生回忆以往学过的知识或者联想自己平时所见所闻，从而进行思考。例如机械教学中学习《工程力学》“力矩和力偶”这一课时，可以让学生回想一下自己在用手转动进行开关门时，手作用在门的哪个位置，小臂与门的相对位置又是怎样的？这样学生就会立马回想自己平时开关门时什么样的方式，并结合本课内容进行思考。此外，还可以提问一些基本的定义，巩固学生所学。

理解性提问就是让学生比较或者解释一些知识，看看学生对老师所讲内容是否已经完全理解，是否搞清楚概念之间的关系等等。例如让学生比较“共晶转变和共析转变异同点”，用自己的话来描述；让学生解释“退火与正火的主要区别，它们分别应用在哪些场合”等等。通过这些理解性的提问，可以让学生学会比较，学会解释和描述，能够将课本上的所学转化为头脑中的知识，还能培养自己的语言组织能力。

综合性提问就是通过提问，让学生在思考解决问题的方法时，能够将自己所学的相关知识创造性的组合连接起来，以寻求新的解决方法。这一提问类型经常用到“推测、如果……会、鉴别、论述”等词语。综合性提问类型，主要是考察学生对某课时知识的整体性感知与理解，可以锻炼他们综合运用知识解决问题的能力，同时还能激发他们的创造性，发散他们的思维。

评价性提问就是为学生设置一定的标准，让学生根据这一标准对某一问题进行评价。机械教学中评价性提问例如“请你谈谈在解决平而汇交力系合成与平衡问题时，试分析比较几何法和解析法的优缺点”，通过评价性提问，可以帮助学生探究多种解决问题的方法，还能够让学生学会独立判断，培养他们独立的思考、判断能力。

三、机械教学课堂提问的基本原则

课堂提问作为课堂教学的重要环节，在提高教学效果中起着重要的作用。然而这并不意味着任何提问都能起到这样的作用，提问必须是教师在对教学内容进行深入探究的基础上进行设置的，它要能激发学生的兴趣，还能活跃课堂气氛。如果课堂提问是信手拈来，没有精心设置，那么势必会影响其效果，甚至还能有弊无利。例如，老师设置提问过多，或者问题难度系数太高，这都会影响学生的积极性，让学生害怕“被提问”，对本来就枯燥的机械教学科产生厌烦感。由此看来，要想提出有水平的问题，让提问变得有意义，就要遵循一定的原则：

首先，问题的设置要紧扣教学内容，要有层次性、逻辑性。每节课都有教学目标和教学内容，提问要与内容息息相关，紧扣教学重难点，此外，难度要层层递进，由浅入深，引导学生拓展自己的创造性思维。例如机械教学时，老师可以寻找一个线索来进行提问，并层层引导学生，让学生在解答问题中学会概括归纳，学会总结，进而巩固教学效果。

其次，课堂提问要能够开拓学生的思维和创造性。教师设置问题时，要充分考虑教学内容，并结合学生的心理特征，在合适的时间段进行提问，通过提问要发现学生存在的不足，并帮助学生寻找解题的思路和方法。这样才能发散学生的思维，让学生学会思考，在思考中进一步理解知识。

最后，问题的提出要有目的，要精炼。这就需要教师在设置问题时语言简练，要明确问题的目的性。因此，老师要对教学内容深入研究，针对不同的知识点提出有价值的问题。要明确这一问题的提出，我能了解到学生的一些情况，否则，提问就失去了意义。此外，教师在提问时，不能太严肃，要让提问变成师生互动的一个媒介，通过提问来调动学生的积极性，来活跃课堂气氛。对待学生的回答，老师一定要认真倾听，并作出适当地评价，这样才能让学生觉得自己的回答是有意义的，否则就会打击学生的积极性，使课堂变得死气沉沉。

总之，课堂提问有一定的艺术性，它对机械教学发展与改革有着不可估摸的作用。教师要充分科学运用这一教学方法，合理设置问题，巧妙运用提问，从多方面来提高课堂教学效果，促进学生的学习与发展。

参考文献：

[1]伯艳广.略谈机械教学的课堂提问艺术[J].考试周刊，2013，4.

[2]孙泽文.浅谈高职教育课堂教学的提问艺术 [J].教育与职业， 2004，7.

[3]严成国.浅议机械教学的课堂提问艺术[J].科教文汇（上旬刊）， 2008，12.