浅谈中学物理高效课堂教学管理

孙文斌

摘 要：阐述了在新课程理念的指导下，通过“关爱学生；创设师生互动、生生互动的有效交往课堂教学环境等方式，促进课堂教学管理，保证课堂教学活动的顺利进行。

关键词：课堂；管理；注重；创设

高效课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式。管理好课堂是开展教学活动的基石，也是高效课堂的有力保证。那么，教学中如何才能促进中学高效课堂教学管理呢？下面谈几点具体做法。

一、关爱学生

关爱学生是高效课堂教学管理的起点和基础，教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。在教学中，我非常重视感情的投入，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理。如在批改作业时，我不仅仅只是打出对错，还给予一些激励性的语言。“你真的进步了”“你的观察真仔细”“你的设计巧夺天工”等等，利用这些无声的语言激励着他们，使他们对做作业有了积极性，对物理知识做到了活学活用。对于学习困难的学生，不歧视他们，而是不断鼓励他们，树立信心。在课后与他们谈心，了解他们在物理学习上的困惑，教育不能没有爱，没有爱就没有教育。当学生意识到教师是真心爱护、关心他们、为他们操心时，学生会乐意接受你的教学策略。

二、创设师生互动、生生互动的有效交往课堂教学环境

原来的课堂教学管理侧重于要求学生对规章规则的服从，只把眼光集中在控制学生问题行为上。学生只能“服从命令接受”，并不能成为课堂学习的真正主人。而高效课堂教学管理应该是以学生为本，即根据学生的发展需要并围绕新课标课堂教学管理设计教学，实施时还应该依据学生出现的问题进行不断的调整。如在“重力”学习中这样来教学：第一步：以提问的方式复习力的概念和力的三要素。（1）力的三要素是什么？（2）用什么工具测量力的大小？（3）力的作用效果是什么？（4）如何表示一个力呢？第二步：以提问的方式引入新课：（1）咱中国人都为一只“载人飞船”的上天和返回而振奋、而骄傲，这只飞船叫什么名字呢？（2）“神六”在太空中是随意遨游的吗？（3）为什么“神六”会围绕地球旋转而不逃离地球呢？第三步：请几个学生一起往上跳，往上抛东西，师生再一起做教材第54页“模拟引力”实验。提出疑问：往上跳和往上抛东西为什么总是落向地面？什么原因使橡皮不会飞出去？（学生观察、讨论、思考、相互交流感受万有引力。）引入牛顿的故事，顺理成章地引入“万有引力”“重力”概念，体现了物理知识来源于生活，把抽象的概念真实化。（指导学生阅读课文中“重力”的概念以及万有引力的相关知识，分析重力产生的原因，使学生理解重力的概念，学生阅读教材第55页第2自然段课文后，列举生活中有关重力的例子。）由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进地用提问方式帮助学生一起回忆复习已学过的物理概念和规律，启发学生思维，使学生积极开动脑筋，主动探求问题的答案，把新旧知识很自然地联系在一起，也创设了一个师生互动、生生互动的有效交往的课堂教学环境。“体验、探究、合作、交流、自主”是新的课程标准所倡导的学习方式，也是我们在课堂教学管理中需努力追求的。只有这样，新课程的目标才能得到真正落实；只有这样，才能构建出和谐平等、灵活互动的课堂。

总之，课堂管理是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须学会运用一些课堂管理的技术。无论如何，新课程的物理高效课堂教学管理应该成为“探索的物理”“趣味的物理”“体验的物理”“活动的物理”“生活的物理”“实验的物理”。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子们：教育理论[M].新疆人民出版社，1989-07.

[2]李春梅.谈中学生物学课堂教学“五点”探析.中小学教育，2011（04）.

编辑 杨兆东