信息技术同高中物理整合现状探究

陈建

摘 要：以信息技术与高中物理课程教学进行有机的整合是现代教育发展的重要趋势，在此，通过调查探究，对信息技术同高中物理课程整合教学现状进行了分析与探索，希望这些探究能够在一定程度上对高中物理教学改革有一定的促进作用。

关键词：信息技术；高中物理；课程教学

怎样使物理教学过程同信息技术进行有机整合，国内外做了多年的探究与试验，然而其侧重点与收到的效果不尽相同。随着时代的发展，落实物理课程教学同信息技术结合已被我国大部分的中学物理教学工作者所接受，其工作也大范围地进行。而尽管如此，信息技术与高中物理教学还是存在着许多的弊端。

一、信息技术与高中物理整合探究的现状分析

1.信息技术同高中物理课程整合不够深入

大部分的物理教师认为信息技术与物理课程整合只是在教学过程中使用计算机这种较为单层面的基础上进行的。物理教师在进行课程整合时只是利用信息技术在一定程度上减轻了教师的教学压力，然而对于有效开拓学生的思维能力与物理应用能力均没有起到重要的促进重要。在这一方面上，这样的信息技术与物理课程整合的教学方式与传统的教学方式并没有本质上的进步，没有真正意义上实现课程的有机整合。

2.信息技术同高中物理课程整合目的不够明确

信息技术与物理课程整合的目的主要体现在促进学生对物理课程的学习和培养学生的信息素养上。然而一部分的物理教师对培养学生信息技术素养却只是停留在让学生学会网上浏览、提升打字质量、搜集信息等肤浅的层面上，然而对于培养学生对信息技术的综合运用能力没有体现。学生信息素养同物理课程的有机整合在一部分教师看来并没有真正重视。这样直接导致信息技术与高中物理课程整合的目的变得模糊，难以真正使课程整合起到作用。

三、信息技术与高中物理整合的解决措施

1.提升教师与学生的信息素养

要有效进行信息技术同物理课程的整合探究，教师与学生的信息素养提升是非常有必要的。对此笔者认为教师应通过相关的培训以适应新的教学方法与教学观念，从而让教师强化信息技术与课程整合的理论和技术方面的知识。当然除了这些，教师还应将学生对于信息技术与物理课程的认识进行全面加深，促使学生有效提升信息素养，从而促进信息技术和物理课程整合活动的

开展。

2.确定整合活动的核心目的

教师应正确地认识到信息技术与高中物理课程整合的核心目的应该是利用信息技术为物理课程教学活动服务，有效地提升课程效率。当然，对此教师应正确认识到信息技术的优势与劣处与物理内容教学的需求，将信息技术有效地融入物理课程教学过程中去，从而提升学生的学习效率，并提升教师的教学效率。

以上就是笔者对于信息技术与高中物理整合探究現状的所有分析，当然还不够全面。但仍希望物理教师通过这些现状分析，有效地改进课程整合，从而提升教学质量。

参考文献：

童国梁.美国“高中物理教师培养计划”介绍[J].现代物理知识，2010（03）.

编辑 王团兰