推进学科整合，让英语教学走出闭门造车的尴尬

曹进

[摘 要]英语教学决不能以逼仄浅薄的眼光进行孤立的教学，而要以开阔的视角将英语与其他学科充分融合起来，运用知识之间的相互联系，走出闭门造车的尴尬，从而促进学生整体素养的全面提升。

[关键词]结合 链接 交融

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）21-059

英语作为一门独立的学科，与其他学科紧密联系，一同构建起了彼此相融、相互协调的课程体系。因此，在进行英语教学过程中应该紧密结合其他课程，运用知识之间的相互联系，走出闭门造车的尴尬，从而促进学生整体素养的全面提升。

一、与科学联姻，培养学生创新精神

自古以来，我国就有“学起于思，思源于疑”的古训。创新意识的形成就必须要求激发学生对客观世界的好奇心，并且敢于否定已经存在的规则和习惯。而将英语教学与科学教学融合在一起，可以有效地培养学生的创造性思维和意识。因此，在教学过程中教师要积极呵护学生的好奇心，对于学生错误的解读以及个性化的体验，万不可以粗鲁的否定和评判浇灭学生的认知思维，相反，要鼓勵学生大胆地质疑问难。

例如，在教学人体部分ear这个单词时，教师将其与hear结合起来，并与“We can hear because we have ears”进行融合。此时，不少学生提出“But how animals hear”。教师并没有对此做出回答，而是让学生自行查阅资料，将其作为一项专项作业，鼓励学生利用课余时间进行自主探究。

二、与环保结合，促进学生言语表达

学校素质教育的综合指导意见中明确提出：要在教学过程中强化对学生环境保护的教育，让学生建立起初步的环保意识。因此，在英语教学中教师应该结合具体的教学内容，充分运用户外等自然环境因素，从而为学生在英语学习中渗透环境保护意识奠定坚实的基础。

例如在阳春三月，户外姹紫嫣红的季节中，教师则可以利用这样的契机，将英语教学延伸到课堂教学之外，将学生的关注力从教材中转移到自然环境因素上来。于是，学生在教师的带领组织下，走进校园，走进自然。学生在感受春天自然环境的美好时，教师引导对春天的事物进行观察，最后要求学生运用英语来赞美春天的环境之美。例如，学生这样写道：“Blue is the sea.Green is the grass.White are the clouds.“The spring is green.The summer is bright.The autumn is golden.The winter is white.”

在这个案例中，教师将英语表达能力的训练与环境教育有机融合起来，让学生在英语表达过程中体验到了环境的优美，唤醒了学生环境保护的意识。

三、与音乐链接，激发学生创作灵感

人们在欣赏着音乐轻快的节奏，悠扬的旋律，迷人的意境时，自身的各种感官也就会得到充分调动。因此，将英语教学与音乐艺术结合起来，可以起到意想不到的教学效果。因此，在英语课堂教学中，笔者常常将相应的问候语、对话内容等英语素材配之以节奏鲜明的乐曲，并引导学生以歌唱的形式凸显出来，提升了学生学习英语的兴趣，更让学生在唱唱练练中强化了记忆的效果。

例如，在学习了英语的数字之后，我引导学生学习歌曲“one two three”数字歌；在学习了完整的英语字母之后，用英语字母歌强化学生的背诵效果；在学了“What’s this...”这一句型之后，教师也利用歌曲的形式引导学生进行识记、记忆。

在英语学习中充分运用音乐的力量，对于提升学生单词和语篇的积累效果有着巨大的帮助，学生在获取了自信之后，英语学习的动力也就会明显地提升。

四、与信息交融，拓展学生学习渠道

随着时代的发展，各种信息技术手段已经完全介入我们的日常生活中。而在教育教学过程里，信息技术的不断丰富更是彰显出其独有的力量。因此，作为当代的英语教师应该与时俱进，顺应时代发展的步伐，努力拓展学生的认知渠道。事实上，要想学好英语，仅仅靠课堂时间，仅仅靠一本教材是无法真正提高学习效益的。因此，在英语教学中教师要充分运用身边的有效资源，例如配套的教材录音磁带，教材配备的光盘资源，为拓展学生英语学习方式奠定充足的基础。在此基础上，教师还应该通过网络、报刊等渠道进一步拓展学生的英语学习资源，让学生有更多的机会接触到更为广阔的英语素材，增强学生的英语学习动力。

总之，英语教学要在强化学科有机联系的基础上丰富教学内容，更要让学生在学习中拓展认知，形成在学习中思考，在思考中操作，在操作中探究的学习思路，从而促进学生综合素养的全面提升，并最终为整个素质教育的实施贡献英语学科应有的力量。

（特约编辑 陈兮琰）