思考如何培养小学生的语文核心素养

姜明月

摘要：新课标的要求小学语文教师要注重学生的语文素养的培养，注重学生思想、内涵、实践能力的培养，要发挥出语文的实用性，发挥语文的德育功能，健全学生的人格，努力将学生培养成德才兼备的全面型人才，语文源于生活但是又高于生活。

关键词：小学语文；核心素养；培养

语文在小学教学中是一门很重要的学科，能够帮准培养学生的情感态度，同时能提高学生的语文核心素养，所以小学语文教师应该灵活的运用各种各样的教学方式，培养学生的核心素养。

一、通过养成良好的书写习惯，奠定良好的性格基础

“字如其人”，“用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣”等等很多名言名句都是强调书写的重要性，都会将书写和人格、道德密切的联系在一起。小学语文是学生打基础的关键时期，所以书写是一项很重要的任务，书写不仅可以让学生们练得一手好字，还能锻炼学生沉着冷静的性格。所以教师应该经常组织自习课、书法课进行练字。教师应该每天让学生们进行尝试着练习毛笔字，毛笔字是中华传统文化，能够锻炼学生的心性，学会感悟人生。自由不断的练字，让写字成为一种习惯，这样才能写好、写出灵性。练字不是意味着让学生们成为书法家，而是用另一种方式教会学生们做人就要像写字一样人正、心正。同时在书写的过程中还能开发学生的智力、锻炼其协调性，促进孩子大脑的发育。所以说，书法是全面提升学生能力的好办法。

二、加强学生表达能力

小学生年龄比较小，与其他人的交往比較少，但是现在网络非常的发达，很多小学生都被一些网络用语所误导，所以语文教学需要教会学生们怎么样正确的使用字词，提高学生语言表达的标准，这样才会避免在正式的场合出现笑话。那么如何怎么样才能提高小学生的表达能力？小学生由于阅历少，学到的知识也很少，表达能力比较弱，所以语文教师应该在平时让学生们通过对事物的描述来提升自己的表达能力。比如说日常生活中花池中开的花，有的同学会说“花儿们睡醒了，开出五颜六色的花朵。”也会有学生说“花开了，每一朵都像小朋友的笑脸，很可爱。”当学生们都说完自己的描述之后，教师引导大家来找出同学们说的不好的地方和用词不当的地方，然后让学生们自己进行改正，大家在一起互相学习进步。书面方面，教师应该每天都让学生们写自己日记，将自己每天的所见所闻用书面的形式记录下来，这可以提高学生的表达能力，还能锻炼学生对自己的每一天都做出总结。学生的表达从开始的大白话到后来的运用修辞表达，词语的运用能力不带你的提高。除此之外，还可以让学生们给家长写信，告诉父母自己在学校的表现，通过长期的坚持和锻炼，学生们能够养成良好的书写习惯。

三、锻炼学生的思维能力

学生的思维能力直接影响着学习能力、思考能力、表达能力，通过锻炼学生的正确思维能力，让学生们学到新的学习方法，崇尚科学，实事求是。小学生锻炼思维能力的主要手段就是阅读理解，例如，在学习《鹿柴》这首诗时，让学生们通过字词判断这首诗对景物的描写，说明是哪个季节，什么天气？这时候学生们就会说出不同的答案，但是大家的判断到多数是猜出来的，教师就应该一步一步的进行引导，然后和学生们一起研究沟通，排除不正确的答案，例如，首先问大家第一个可以排除的季节是什么？学生们会说：冬天。因为冬天下雪是看不到青苔的。教师进一步问：还可以排除哪个季节呢？这时候学生们就很难做出排除，教室就应该引导学生：夏天是什么特点呢？众说纷纭，这是教师就应该明确的说出夏天是潮湿的，经常下雨的，诗中所描述的情境跟夏天是不想符合的，然后在引导学生们秋天和春天这两个季节是有可能的，因为在春末秋初的季节都会出现这种情境，推理就是从作者的字里行间，对情境的描述，推断出时间、地点；还可以看出作者的心态，通过推断能够锻炼学生的思维能力。

四、引用传统文化，培养语文核心素养

应该让学生从小就接受传统文化的教育，除了教材中出现的，在平时的阅读教师也应该组织学生对古文和古诗词进行学习，例如，《弟子规》《三字经》《道德经》等等，阅读古文是让学生们学习传统文化的最好的途径，在平时阅读的时候教师应该要求学生做阅读笔记，摘抄书里面的一些句子，加深印象。比如“水善利万物而不争，处众人之所恶”这是《道德经》中说的，教师可以为学生们做一些必要的解释，这句话就是“上善若水”要有宽广的胸怀。短短的几个字，就能够让学生们看到中华民族的语言魅力，鼓励大家在学习语文的时候要用心，将传统的文化传承下去，将华夏文化发扬光大。

结语：在新课改不断深入的背景下，小学语文教学中教师必须要充分培养学生的核心素养，促进学生语文综合素质的提升，带动学生全面发展，教师要采取有效的措施，培养学生的语文核心素养，以此来提升学生学习质量。

参考文献：

[1]陈为亮，培养合作探究意识，提高语文核心素养[J]中国校外教育，2015（07）：30-31

[2]马颖，论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养[J]科技讯，2014（06）：171-172