浅议在小学英语教学中学生如何乐学

李艳军

摘要：兴趣对学生来讲是最好的导师，它能够转为学生学习的动力，在这种动力的前提下，学生就能够主动地克服困难，解决难题，这样就会形成一种好的学习心态。因为学生的年龄比较小，所以他们的兴趣还不稳定，这就需要老师在给学生讲课的过程中创造情景，从而激发学生兴趣，教师通过鲜活的例子，新颖有趣的游戏，让学生在学习活动中一直保持积极好学的心态。

关键词：兴趣；英语；乐学

孔子是我国著名的大教育家，他曾经将学习分为不同的三个层次：知学、好学、乐学。 其中“乐学”是我们热爱学习中最高级的一个层次，只要进入到这一层次，才会让人在学习上做到自强不息。学习也是这样，我们不可以把课堂只是简单的当作教学生知识和学生学习的课，关键的是我们要调动学生学习的积极性，让他们对学习有兴趣，发现学生潜力，培养能力，从而让学生能够全身心的投入到学习中去。

一、创设情景，激发学习，培养兴趣

兴趣对学生来讲是最好的导师，它能够转为学生学习的动力，在这种动力的前提下，学生就能够主动地克服困难，解决难题，这样就会形成一種好的学习心态。因为学生的年龄比较小，所以他们的兴趣还不稳定，这就需要老师在给学生讲课的过程中创造情景，从而激发学生兴趣，教师通过鲜活的例子，新颖有趣的游戏，让学生在学习活动中一直保持积极好学的心态。

（一）有趣的游戏，让教学更加生动活泼

小学生的天性就是活泼好动，一直都喜欢一些游戏活动。在教学中放入游戏，这符合小学生爱玩爱动的天性，更能够使学生积极的参与活动。

游戏教学正是新课改下英语教学的一个发展方向。因此我们在英语课程中要大胆尝试把趣味游戏和英语教学相结合，给学生设计课本知识和娱乐一体的英语游戏教学活动，去实现真正的快乐教学，让之前枯燥无味的课堂变得更加的生动活泼，让学生更有激情的参加活动，从而使学生在游戏中掌握课本知识。例如在复习单词时能设计成语接龙的游戏，随便找一个单词，用这个单词最后一个字母成为下一个单词的第一个字母，以此类推，在全班学生之间进行比赛，学生准确地说出某个单词即过关，相反则要淘汰出局，看哪位学生能成为最后的胜利者。 学生为了坚持到游戏的最后，成为最终的胜利者，他们会在课前积极的复习，可以掌握更多的单词。这个教学游戏不仅可以检测一下全体学生的单词，还可以让学生感到学习英语的乐趣，这样可以使学生对学习产生更大的热情。除此之外，还有 “看图猜词”，“换宝等趣味”游戏，都可以把枯燥无味的单词学习放于趣味游戏之中，能够实现快乐的教学，让学生积极主动的参与，在快乐中学习。

（二）听歌学习，让教学更有感染力

音乐对学生来说很有感染力，如果让学生来记忆某一段话，学生可能会觉得背不过并且很枯燥无味，而如果是让学生去学习一首歌，学生都会觉得很有趣，并且能够很好的记忆。这里面的根本原因就是歌曲曲调清新、节奏欢快、旋律优美，可以使人放松和欢乐，放松心情，让学生处于很欢快的状态。 所以在给学生讲授知识的时候不要只是枯燥无味的讲授课本知识，而是要学会用音乐来表现英语信息。我们能够找一些容易理解的英文歌曲，如Edelweiss， Do re me， AppleTree，Whenchrist-mas come to town ，JingleBells 等，这些容易理解的英文歌曲，学生非常喜欢听，他们也会很快的学会，这样不仅可以让学生对英语的学习产生浓厚的兴趣，还可以让学生积极主动的参与到英语学习中来。

（三）观看精彩视频，让教学更有画面感

英语是一门语言，它是把听觉当作主要的，学生应该多听多说，这样有利于提高学生听说的技能，有利于提高学生的英语整体水平。但是让学生长期单一的听课本上的内容会让学生产生厌倦感，还很有可能失去对英语学习的兴趣。然而精彩的英语视频，它有很强的画面感，能够给学生带来视觉上强烈的刺激，更能带动学生的视觉与听觉来参与教学，这对学生来说是一种新鲜的感受，全方面地刺激，还能够让学生的思维变得活跃，让学生对学习更有激情。因此在教学中一方面我们要精心制作课件。把那些枯燥无味的单词与图片、字母、音频图像联系起来，给学生创造声像俱全、图文并茂、动静结合的教学情境，给学生带来多种感官刺激，能够吸引学生注意力，激发学生学习热情。另一方面要找一些精彩电影片断收集起来。教师可以让小学生观看一些简单经典的英文影视剧片断，这样更能够让学生积极主动的参与活动。多媒体课件和电影片断，这些都是非常具有画面感的教学形式，这对比单一的听觉刺激来说，更能够吸引学生，可以带动学生的多种感官来参与教学， 更加重要的是可以把学生带入情境之中，这对于不经常接触英语的学生来说学习英语是非常重要的，能够让学生用真实的场景来进行交流与交际，能够使学生养成良好的英语思维习惯，这样更有利于提高学生英语整体水平。

二、教学创新，优化心理

在教学的实践过程中，在教学的开始阶段，学生对学习很感兴趣，但是时间越长，随着教学知识加深，有些学生学着有些枯燥无味，不想学习，甚至直接放弃学习。我发现原因其实就是学生的心理状态出现了问题。然而其中重要的原因就是”教不得法”，就是教学方式，学习评价的单一、枯燥。所以，要在给学生讲授知识时进行适时的调整。

首先，自己必须要有好的心态，相信学生能够学好，对学生充满信心，让学生在深得老师信任和期待的氛围中学习，让学生们自尊、自信，这样学生进取的火花才能点燃。学生不同，教师采取的方法也不同，也需要提出不同层次的问题，使每个学生在回答完问题后有一种成就感，这样学生的学习劲头足了，每个学生都能在学习活动中充满自信。

其次，在教学内容上让学生渴望得到知识的欲望得到激发，要有新颖多样的教学形式，这样能够满足学生新奇感的心理要求。面对精心设计的课程，能让学生把心放在课堂上，激励学生兴趣，让学生的情绪高涨，进入想得到知识的振奋状态。每一堂课，教师应该巧妙的设置悬念，创设情境，渲染一种学生开心学习的气氛，让学生带着积极地学习情绪、注意力和思维到活动中，并且要做到教学要新颖，要让学生意想不到，有兴趣的参加新活动。

最后，力求形式多样的学习评价，经过不同层面的考察，让每位学生都能体验到成功的喜悦。例如当学生回答老师问题时，应该面带微笑，认真倾听，很热情的面对学生。学生回答正确及时肯定等，还能够给予一些小奖品，如：小红花、小五角星、小红旗、一支小彩笔等。回答错误的时候，不要忙于纠错，要对学生用建议性的、委婉的表达。当学生回答不上来时，老师也应该给予鼓励、期待的目光。

总之，英语应该充分调动学生的积极性，使学生在学习知识过程中做到从“好学”到“乐学”，真正做到“活起来”、“动起来”、“亮起来”！