激发学生学习美术兴趣 提高课堂效率

曲玉红

摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”兴趣是推动人去探求知识的实际动力。学生对学习感到有趣，就会产生积极的学习动机，积极的学习动机是促进学生智力发展，从而会激发出学习的积极性和主动性，激发学生们的想象力和创造能力，最后达到自觉的带有目的性和方向性的兴趣是学生求知欲的源泉，是思维发展的源动力。

关键词：激发；学习兴趣；探究；实践

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老師”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知，探索实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视乐趣，在智力开发中的作用。课堂中，学生是否对学习有兴趣，直接影响到听课的质量。学生有了兴趣，才会积极参与，努力探究，在乐学的学习氛围中享受学习美术带来的乐趣，经过思维火花的碰撞，智慧才能得以升华。

一、丰富多彩的课前准备

大家知道，良好的开端是成功的一半，一节课的开始是整堂课的第一步，引人入胜的导入能吸引学生的注意，学生只有对所学的知识感兴趣，才能进入状态，一心专注乐此不疲。上课前先放一段优美的音乐，在利用教材和教学本身，结合富有兴趣的童话，故事、多媒体观看视频或游戏等形式去激发学生的学习的兴趣，促进学生形成最佳心理状态，变被动学习为主动学习。在课前我利用多媒体在屏幕上播放各种各样的剪纸学生们都惊叹了，因为低年级学生好奇心强的特点，这样能吸引学生的兴趣，让学生产生了强烈的学习欲望，使知识变得生动有趣，掌握起来就容易多了。

二、创设浓厚的美术学习气氛

学生比较喜欢幽默风趣的老师，课堂中，如果让教师适当的幽默能够吸引学生的注意力，能活跃课堂气氛，缓和紧张气氛，增进师生的感情，使学生能主动参与到课堂活动中来。例如：

《对称式纹样设计》时，我先出示了一张对折了的剪纸，在末打开前，用幻灯投影出来让学生猜：打开来的时候可能是什么？这时，学生的注意力都集中在投影上，气氛一下活跃起来，纷纷举手猜测，很快就有同学猜对。学生对此产生了兴趣。接着利用这一张剪纸，让学生总结对称的规律，学生因为在猜测时注意到图案的形状，所以很快就把对称的规律总结出来。在更好利用电脑科技把每一步骤体现在大屏幕上，省时省力，学生看得简单明了，这样还可以展示学生之间的优秀作品，既可以给他们作为参考，也可以大大鼓励学生增强学生学习的动力，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。

三、激发学生想象力有效提升学生的欣赏审美能力

在美术 欣赏中，注意运用音乐中的节奏、旋律与美术中的变化统一，节奏与韵律的有机结合，无声与有声艺术的结合，使学生在练习中充满激情，让美术作品充满活力。学生大多比较喜欢音乐，课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握知识技能。当然在选择音乐时要根据不同的课业类型来选择播放不同特点的音乐。在《脸谱艺术欣赏》这一课中我一开始就以《唱脸谱》的音乐引入，以这个学生非常熟悉的音乐带领大家进入脸谱艺术世界。在欣赏蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》这一作品时我加入了一曲爵士乐，让学生比较其共同点。这样，使音乐的节奏和课堂的内容充分结合在一起。可以保证学生根据音乐的节奏学习，能激发他们的想象力和创作能力，调动起他们的兴奋性，解除他们的疲劳，有助于加深理解。

四、陶冶情操，提高审美

让他们在生活中发现美、感受美、欣赏美、创造美，帮助他们塑造一颗美好的心灵，用双手去创造美好的生活，在帮助他人的过程中，享受精神的愉悦。例如：在学习《剪纸》一课时，我没有过多给学生讲解剪纸的技法，技巧，而是先让学生欣赏一些不同风格题材的示范作品，让他们首先认识到祖国传统艺术文化的深厚底蕴，激发他们学习兴趣，然后再让学生选择熟悉和喜爱的形象，鼓励他们进行剪纸创作。学生们表现出极高的兴致，他们通过查找资料共同探讨，请教一些民间艺人的形式，充分发挥自己的想象力进行大胆尝试，创作出了一批丰富多彩具有浓郁生活气息和个性化的作品，表达了他们纯朴的思想感情，健康的审美趣味。

五、评价激趣

苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”可见教师评价对学生来讲是多么的重要。这句话给了我启迪批评多于表扬，责备多于鼓励，对那些学习暂时落后的学生是不恰当的，容易打击学生的学习积极性。于是我在课堂上，尽可能地多关心那些学习有困难的学生，只要发现他们一有进步哪怕只是些细微的进步，我们都予以表扬和鼓励。

美术课堂教学中，教师与学生最多的还是语言的交流，教师对学生语言评价，每时每刻都影响着学生的情趣。所以，我在教学中多使用鼓励性的评价，创设一种轻松、愉快、融洽的气氛。这种气氛能消除学生的顾虑，减轻学生的心理负担。学生在美术学习方面，本身绘画能力很强的特点如果给他们机会，给他们鼓励，学生就会大胆开口，不怕说错，积极发言，情绪高昂，一直到下课了还兴奋不已，学习兴趣都大大增强了。

总之，要想提高课堂效率，就必须激发学生的兴趣，激发起学生的学习兴趣，不仅使学生变苦学为乐学，变被动学习为主动参与。只有学生乐学，主动参与，提高学生的学习效率和教师的教学效果；而且可以使学生更好地掌握教材内容，还能使学生的求知欲得大大激发，一旦学生“乐学”的兴趣激发出来，教学就能达到事半功的效果，学美术的兴趣更浓了。