小组合作学习在小学数学教学中的运用策略

石金超

摘要：新教改明确要求把动手实践、自主学习以及合作交流作为是学生学习数学的重要方式。它对培养学生的合作意识，提升课堂教学效果起着重要作用。为更好地帮助广大教师在小学数学教学中开展小组合作学习，下面对小学合作学习在小学数学教学中的应用进行分析。

关键词：小学数学；小组合作学习；教学策略

近些年以来，随着社会的发展及时代的进步，小学课堂教学也随之发生了前所未有的变化。新课程标准重点强调学生学习方式的转变，要求改变传统被动、单一的接受式的学习模式，大力的提倡构建具备“探究、合作、自主”特征的新型学习方式。所以，在小学数学教学中，教师应当积极的推行小组合作学习。所谓小组合作学习具体指的是学生在团体或是小组中为了将共同的学习任务完成，明确责任、明确分工的进行互助性学习的一种学习方式。小组合作学习拓展了空间为学生的自主发展，有助于更好的发挥学生的创造性及自主性，并且在小组合作学习中，学生能够真正的学会合作，进而在合作中学会学习。因此，小学数学教师应当重视小组合作学习的运用，以便于进一步提高教学效率。

一、正确认识小组合作学习的目标和形式

我们之所以在课堂上鼓励使用小组的合作学习，一方面是为了促进学生的全面均衡发展，另一方面是为了调动学生的学习兴趣，提高课堂效率，在有限的时间里面实现教学效果的最大化。在组建小组合作学习时，教师要在实现形式上进行合理的安排，确定课程是否适合进行小组的合作学习，并根据学生的性格特点、学习能力、实际情况等进行合理搭配，优化小组组合，实现组内学生能够互相学习、互相帮助、互相督促，并有明确的分工，让小组的学习效率更加高效。例如，在进行圆的教学时，将学生进行分组，安排不同的学生对圆的周长、半径进行测量，由学生自行选出组长，测量员负责测量，检测员负责检验数据是否正确，安排专人记录圆的周长、半径，安排其他组员利用网络等其他形式进行相关资料的收集，最后一起根据公式和测量结果，验证圆周率的测算方法，通过小组成员各自完成分内的工作，提高课堂效率，缩短教师授课时间，丰富教学方式。需要注意的是，当组员固定时，要以小组为单位轮流安排学生的工作任务，尤其是组长的人选，要使每一个学生都能有机会得到锻炼。

二、合理把握课程进度，提高课堂效率

虽然素质教育一直都在强调教学的主体是学生，但为了完成基本知识的积累和学习，课堂的把握者还应该是教师。教师应该在合适的时候引入小组的合作学习，并根据课堂内容把握合作小组的进度和时间。在组织学生进行小组的合作学习时，教师应该对课堂的知识进行简单的梳理，认真研读教材，精心备课，选取合适的部分实施小组合作学习，让学生了解合作学习时要重点注意的问题，并给予学生充分的思考时间和准备时间，只有经过思考并对知识有了初步的了解之后才能在小组合作学习交流时表达自己的意见与想法。在完成小组合作学习之后，也要有充足的时间让学生阐述各自的學习成果，鼓励学生对其他小组的意见进行补充、发问、质疑，通过交流促进知识的吸收。例如，在学习统计知识的时候，可以提前布置学生分组记录指定路段的车流量并归纳出车流量的高峰期，通过亲自记录实践了解统计的原理和实际用途。在开放性教学中，教师要多鼓励学生动手、动脑进行实践，牢固树立数学思维。

三、教师应该在小学生的小组合作学习过程中进行积极有效的指导

在小学数学课堂小组合作学习的过程中，教师不应该不管不问、任其发展，而必须从讲台上走到小学生中间去，及时进行巡视，认真观察每一个小学生在合作学习中的表现，一旦发现问题，就应该立即采取有效的措施进行整改。比如，如果发现小组中有性格内向的小学生不愿意参与讨论，那么，教师应该给予善意的引导和鼓励。四、实现小组合作学习和小学生自主学习的密切结合具体来说，在小学数学课堂小组合作学习的过程中，教师应该一方面为小学生创造出独立自主的思考的时间和空间，另一方面，也应该为小学生建立小组合作学习的良好平台，让小学生通过独立自主的思考以及与同伴的互相交流，最终深化他们自身对于课堂教学内容的理解，从而使小学数学课堂小组合作学习的效果得到充分的发挥。

四、注重及鼓励小组讨论

大量的实践充分的表明，小学生有着好表现、好与人交往的心理特征，因而课堂教学中最有效的生生互动形式可以说就是小组合作学习，其有助于学生参与面的扩大，能够提供更多的互相交流机会以及更大的自由空间给学生，促进学习效率的大大提升。所以，在小学数学课堂小组合作学习中，教师应当有计划、有步骤的组织学生进行讨论，提供思维碰撞和思维摩擦的环境给学生，简单的来说就是要为学生搭建开放的舞台。辩论、争论和讨论等均有助于发展学生的创造性思维，有助于打破传统滞后的教学局面。所以，小学数学教师要切实的按照教学内容，及时的抓住良好的契机，积极的组织学生讨论，以便于在小组合作学习中使学生主动获取知识。比如可以组织突破难点、重点的讨论，有助于学生个人长处的发挥，使学生之间互相借鉴、互相弥补，进而有主体交流思想的形成，在讨论中使教学难点有效解决，使教学重点得到充分的把握。

总之，合作是促进学习进步的一种有效方式，实践证明，在合作中交流学习心得、想法能够开阔学生的视野，提高知识储量，让每个学生在与他人进行合作的时候“取其精华，去其糟粕”，在有限的课堂时间里学习丰富的知识。在小学数学教学中合理使用小组的合作学习，不仅可以调动学生对学习的兴趣，让学生主动参与到课堂教学中，在培养学生发散思维的同时，学会了如何进行集体合作，培养集体意识，也让课堂的教学效果得到最大化。