浅谈初中化学教师规范教学

沈占生

摘要：初中化学知识当中具有大量的抽象理论和概念，也有很多需要学生记忆的元素化合物以及其他化学术语，从而使学生在化学知识学习上存在较大的困难，并且在化学用语的使用以及化学实验操作等方面存在不规范现象。对此，教师要注重在化学教学中使用规范性的化学语言，在化学实验操作方面也要按照一定的规范和标准，及时纠正学生的错误认识和错误的操作步骤，为学生进一步的进行化学学习奠定基础。本文从目前初中化学教学方法的现状角度出发，进而探讨初中教师实行规范教学的策略，初中化学教师只有加强应用、确保规范，重视总结、提升教学的效果，同时使用规范的化学用语才可以真正实现规范教学。

关键词：初中化学；规范教学

作为一门必修课，化学在初中教育整体中发挥着关键作用。化学教学在实验的前提下，鼓励初中生探究化学问题，借助实验锻炼学生良好的观察、创新能力与科学探索精神，能够让初中生更直观地探索与验证物质的化学性质及变化规律，从而推动提升初中生的整体素养。鉴于实验属于初中化学教学当中的重要组成部分，因此化学教师必须予以高度重视。教师应按照学生的现实学习状况与个性特征等规律，选择合理、规范的教学内容与实验方案，主动积极地寻求改进与突破。

一、目前初中化学教学方法的现状

（一）学生操作能力与教师实验素质比较差

有些初中化学教师在实验教学当中无法合理地控制实验，缺乏娴熟的操作，特别是在复杂的实验环节中假如产生了问题，不能当即选用其他方法改进实验，而是直接放弃，化学实验的设计与创新能力有待提高。一些较长教龄的教师惯性认为只要观看几段录像或者演示实验，同样可以获得相同的实验知识，所以并不将学生进行分组实验，甚至告诉他们中考仅仅考查几道实验题，只需要记忆和背诵相应的实验原理与步骤，这样便完全忽略了学生的操作技能。

（二）初中教学中没有给予实验教学足够的重视

初中化学学科与物理学科一样，在知识讲解上都比较重视理论知识的学习，而对于相关的化学反应和化学现象不能做到真正的理解。所以一定要重视实验教学的重要性，将理论教学与实验教学进行有效结合，才能让学生更好地学习化学知识。但是在实际的化学教学过程中，很多教师并没有做到这一点，仍然按照课本进行相关化学实验讲解，不带领学生去实验室进行相关知识的实验。初中教师将主要的重点教学内容放在了学生考试技能地学习上，虽然让学生的分数得到了很大提高，但是对学生的学习能力造成了很大的影响，同时也影响着学生对化学知识的全面掌握。

二、初中教师实行规范教学的策略

（一）加强应用，确保规范

根据遗忘规律，为了将记忆的知识不断的保持和强化需要反复复习，还需要加强应用，从而在深化理解的过程中，强化化学知识在大脑中的印象。例如，在化学课开始的5分钟内，教师可以就学生上节课学习到的化学用语进行提问，并让学生默写重点的化学知识，从而不断强化学生的记忆；教师还可以在班级墙壁的显眼位置張贴初中化学常用的化学方程、化学式等，用反复再现的形式帮助学生进行记忆强化。学生进行化学用语学习的最终目的在于实践应用，将其用于表示物质构成、表示化学反应等，并在实践应用的过程中增强记忆，深化对化学用语的理解，提高其使用的规范性。因此，在初中化学教学当中，教师要科学引导学生将化学用语用于表示化学反应和物质，从而使学生认识到形象直观的物质以及化学反应和抽象的化学用语具有密不可分的联系。同时在教学实验当中教师同样要规范学生的实验操作步骤，在实验开始之前必须检验装置的气密性，在实验过程中无论是加热还是通入气体都要确保操作的规范和安全性，同时也要注意实验中尾气不能随意排放在空气中。

（二）注重总结，提升教学的效果

初中化学用语具有集中性和复杂性的特征，在学生不同的学习阶段教师要注重采用规范教学法，引导学生对规律进行总结，从而为学生排忧解难，提高学生对化学用语的理解和掌握能力。第一，在学生刚刚接触化学式时，教师可以从物质分类着手，使学生逐步掌握单质、化合物的书写规律，为规范化学教学打下基础。单质大多可以用化学符号直接表示出来，只有极少数的气态非金属单质要按照物质构成书写；在用化学式表示化合物时可以遵循正价在前、负价在后思维原则，之后可以根据化合价完成最后的书写。教师在规范教学中可以告知学生：化学式的书写需要确保规范同时也是有规律可循的，如果能够灵活的运用和掌握化合价以及元素符号，那么经过反复练习之后就能够轻易的用化学式表示物质了。第二，在化学符号当中数字所处的位置不同，那么它的含义也不相同，有效掌握不同位置数字所表示的含义是极其重要的，从而使学生明确：数字在化学式前面表示分子数量；数字在离子符号前展示离子数量；数字在元素符号前表示原子数量；数字在右下角表示分子中有多少个原子；数字在右上角表示离子带电荷，学生在明确数字的含义之后在使用化学用语时也会更加规范。

（三）使用规范的化学用语

在初中化学教学中，教师要确保规范教学就必须运用规范性的化学用语，即化学方程式、化学式、化学元素符号、离子符号等。其中前三种符号关系密切，并且是环环相扣的。任何一种化学符号都有其丰富和独特的内涵，并不仅仅是数字和字母的组合，也不是需要借助死记硬背的方式进行学习和记忆。它们和化学性质、物质组成等都有着密不可分的关系，尤其是在学生接触和学习化学式前需要首先牢牢记住化学学习中常见的元素符号，同时还要知晓物质的组成结构等相关知识，从而使学生真正理解化学式也是一个具有内涵的化学符号，并且能够表示物质构成。

结束语：初中化学教师规范教学是帮助学生规范化学用语和实验操作的重要保障，教师在课上有意识地规范和引导学生掌握正确的化学语言使用方法和实验操作步骤，才能够帮助学生养成良好的化学思维习惯，使学生掌握化学学习方法。在实际教学中，化学教师要合理调整教学方法，进行规范的化学教学，帮助学生突破重难点化学知识和瓶颈，深化学生对化学学科的认识，提高学生的化学学习水平.

参考文献：

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