浅谈初中语文教学中对学生能力的培养

张春杰

摘要：时代在不断地进步和发展，教学体质也在不断地革新，如何适应时代的要求，不断创新初中语文课是一个很值得思考的话题。在21世纪，我们有机遇也同时面对挑战，作为一名教师应该抓住机遇，克服种种挑战，不断地开拓新的教学模式，使学生在轻松愉快的氛围下学习知识。对于初中语文科来说，教师的首要目的是培养学生的听说能力，因为听说能力是学生学习语文的基础，同时也是学习语文的目的。教师应该为学生设计阶段性的训练，全面培养学生的听说能力。接下来，本文将进一步探讨初中语文教学听说训练，进而为在教育事业中奋斗的老师们提供一些新的方法和思路。

关键词：语文；听说训练

一、初中语文听说能力的重要性

听写能力虽然只是初中语文课程教学的目的之一，但确实能够反映出学生基本功的扎实程度，并且良好的听说能力是学生进一步学习的基本条件。语言能力的培养不仅是为了提高语文成绩，还能帮助学生更好地理解其他科目，所以语文学习是十分必要的。就“听”和“写”两个能力来说，“听”能反映出学生的辨别能力，“写”能反映出学生的创新能力，把这两个方面牢牢地掌握好，能促进学生各方面能力的提高，锻炼学生的思维能力，为学生今后的发展打下基础。

二、初中语文听说训练的方法

（一）分段进行训练

初中语文的听说教学容易受学校教育、家庭环境和自身水平的影响，所以要结合学生的实际能力将听说训练分七年级、八年级、九年级三个层次来开展教学。教师要掌握七年级学生听说的能力，制订基本的训练模式，鼓励学生多说话，让学生可以大胆说、放心说，以改变学生没话说、不敢说的局面。在每节课堂上进行三分钟的演讲，学生按照学号进行，经过一段时间的训练，学生变得敢说、爱说，并且口语表达能力得到了很大的提高。经过了两年的基础训练，九年级的听说训练要在原有的基础上进行拔高，这个阶段主要以口头作文为主。教师根据九年级语文教材合理安排作文题目，旨在对课文进行扩展、对听说能力进一步提高，要确保演讲过程语言清晰、流畅，具有文采，令人信服。

（二）“聽、说、读、写”相互结合

“听、说、读、写”四个部分是不可分割的，是语文学习的核心组成部分。所以要将四个部分完美结合，使其相互促进，共同提高。“听、说、读、写”的训练是紧密相连的，只有懂了才会说，会说了才会写，从而体现出口语表达、文字理解、聆听能力的整个语言文字功底。通过“读写”促进“听说”，进而使各方面的能力得到长足的提高。

在语文教学过程中，教师往往忽视了人类最直接获取信息的方式――听。在语文学习过程中，听是一种学习能力，也是一门学问与艺术，学生需要了解并掌握这种能力，这就离不开教师的指导和培养。从教师的角度来说，其应该转变传统的教学方式，让学生主动听、愿意听，从知识的单纯接受变作自己的主动汲取，让学生听得舒服、听得愉悦，从而达到相应的教学效果。比如：某初中语文教师在课堂中，利用多媒体网络等手段，将课本知识内容化成美妙的音乐故事，配以恰当的曲子，使学生把对课本教材的学习当成一种真正意义上的享受。由此可见，听的能力培养对于激发学生学习兴趣，进一步提高知识学习的能力具有很大作用，不容忽视。此外，只要是有利于初中语文的学习，听力的培养方式其实是多种多样的，倾听老师讲课，聆听同学意见，听报告，听讲座等方式，都会不同程度地强化初中生的学习能力。听是教师针对学生初中语文学习能力培养的第一个方面。

说，作为人类本能的一种表达信息的方式，寄托了人们的思想和情感。初中语文的教学目标，恰恰体现了“说”的重要作用。这种口头表述能力的训练，有助于学生逻辑思维与语言组织能力的培养，培养学生说的能力是语文教学中不可或缺的一部分。传统的语文教学中，常是教师占据说的主动权，而完全忽略了与学生之间的互动，没有给学生提供一个展示交流的平台，不知不觉中使学生的说的能力严重下降，只是被动接受，不会自觉主动参与。因此，要改变这种现状，让学生活跃起来，积极参与师生、同学间的讨论研究，重新培养学生说的能力。比如：教师可以在课堂上，组织学生进行演讲活动，充分让学生表达出自己的思想和观念，并与大家分享，把主动权交给学生，让其慢慢感受语文学科中说的魅力。“书读百遍，其义自现”，读的作用在语文学习的过程中尤为明显，它是一种感受语言文化和魅力的重要途径。培养学生读的能力，将会对其一生的学习有所帮助，因为任何知识都是通过阅读理解后才掌握的。读的概念不限于语文学科的范围内，还是一种广泛意义上的学习能力，掌握读的能力，将对任何方面的学习都有所帮助。语文教学的要求中，本来读的作用就非常重要，教师在课堂教学过程中，应该有意识和针对性地对学生进行读的训练，不仅仅是读课本，只要是与语文方面有关联的知识和资料都可以参阅和学习。比如：教师可以在日常教学中，为学生布置读书的任务，写下读书心得，让其在拓宽知识范围和视野的同时，记下自己的观点和心得体会，从而有利于找出学习中存在的不足，这远比仅靠老师一个人教的力量要大得多。读的能力培养是语文教学中的重点，知识面越宽，自身的观念、技能储备越新颖、充足。 正所谓“光说不练假把式”，语文的学习中，学会写，能提高对语言的驾驭和把握能力，把所思所想通过合理正确的方式以书面形式呈现，是一种有效锻炼思维缜密、情感表达的良好方式。教师一定要把对学生“写”的能力培养加入到课堂教学的计划中，通过让学生变被动为主动，多写多练，愿意写，乐于表述观点和想法，提高写作能力和灵活运用语言的能力。因此，写也是语文教学中的一个重点内容。

（三）课内外相结合

初中语文听说训练要在课堂教学的基础上，在课外进行扩充学习。学生要结合自己的实际情况，有计划地对课堂上的听说训练进行延展，通过这样对语文的学习起到良好的促进作用。例如讲述毛泽东同志诗词的时候，要对毛泽东同志所写过的优秀诗词进行查找，从中挑选自己喜欢的几首有感情地进行朗读，或者将诗词分角色让学生一起来朗读，在诵读的过程中体味语言文字的魅力，提高听说能力，并且感悟毛泽东同志当时的创作意境。

总之，语文是一门综合性极强的学问，是被人们日常生活中用得最多的知识学科，学好语文至关重要。长久以来，语文教学一直热衷于改变教学模式，却往往忽略了语文真正基本的核心学习内容――听、说、读、写。为了培养学生的学习能力，教师一定要把听说读写的能力培养放在首位，这样才会达到最终的任务要求，回归语文学科的教学本真。