浅谈初中语文课堂教学的艺术

李云飞

摘要：语文课堂教学是一门艺术，在语文课堂教学中，要注重课堂的教学艺术，课堂教学艺术的运用，能激发学生学习语文的兴趣，让学生独立思考，亲身体验，点燃激情，让学生释放自我，尽情交流，碰撞情感的火花！让整个语文课堂散发艺术的芳馨！

关键词：情境；情感；导入；语言

一、情境艺术

我们上每一节课，孩子们的思维都应该是愉悦地向着教学目标流动。要使教学达到这一目的，课堂上我们就必须营造出使思维朝着既定目标流动的心理环境。课堂心理环境，是教学中每一个孩子都具有某一个性特征而表现出来的一个共同的心理现象，它包括对学习的欲望、情感、体验和兴趣等。因为文学作品一般是反映社会生活的，它具有很强的生动性、感染性和思想性，对课文的理解，最有效的方式就是展开丰富的联想与想象。因此，学习的欲望、情感、体验和兴趣等心理现象，是配合特定思维有效流动的良好心理环境。一节课能否营造出和谐、科学的心理环境，教学方法起着决定性作用。因为孩子们学习的动机源于自身内部的力量，而这种力量常常取决于对需求的满足。

我们在课前对孩子们的需求应做好了解。主要方法有：可通过孩子们的日记了解，还可以通过师生交流、谈心、发邮件等形式了解，也可让孩子们在教学过程中及时提出。例如讲《羚羊木雕》时，孩子们建议：这篇课文内容不难，只是篇幅太长，不知课文的思路与结构，只要解决这个问题就行。于是我采纳了孩子们的意见，只使用了图解的教学方法，就使孩子们轻松愉悦地上好了这堂课，提高了课堂实效，改变了以往枯燥乏味的課堂局面。

二、情感艺术

初中语文课堂教学中渗透情感教育是一门艺术。如果语文教学只注重知识传授，忽略学生的情感体验，这种教育就不能适应新课程改革语文教学的需要。在初中语文教学中，若注重了语言的情感艺术，那么就会激起学生感情的波澜，整个课堂就会充满情感，学生就会自觉地融进作品的情境或人物的心灵之中。

课堂教学是一门综合性很强的艺术，它以课堂为载体，以语言为媒介，通过情感的互动，使孩子们有效掌握知识，进而提高能力。从语言方面看，语言是情感交流的一种工具。我们广大语文老师要真正提高上好每一节课的意识，只要这样才能使教师树立起威信，在学生内心深处建立起信任的基础，让孩子们认为你是最棒的。由于师生情感上做到了有效统一，孩子们都愿意与你亲近，都敬佩与尊重你，都愿意为您争光，您还愁教不好他们吗？

三、导入艺术

语文课堂教学是一门艺术。而课堂导语更是其中重要的一环，每一节课开场白的好坏都关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。

课堂导入是课堂教学中的前奏曲和集结号。好的导入能够调动孩子们学习的兴趣和积极性，它就像一把开启孩子们智慧大门的金钥匙。因此，我们要力求导入艺术化，为课堂教学的艺术性开启一个良好的开端。导入的方法是多种多样的，各有利弊，我们在设计导入时，一定要根据孩子们的身心特点，依照教学规律，结合教学重点来设计导入。

常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，使其饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。提高学习效率。

四、语言艺术

语言是人与人交流的重要工具，它能激发学生的潜在智能，能让人进行心与心的对话，能将知识化为力量。教师因为有着准确唯美的语言表达，成为学生的膜拜对象和美感诱发者。课堂上，教师分析问题的语言要有情感，有针对性，概括问题的语言要深刻，精准，启发诱导的语言要恰到好处，让教师用语言艺术把学生带进瑰丽的知识殿堂，开发学生的智力，陶冶学生的情操，让学生在学习过程中获得精神与心灵的满足，而此时的孩子们将不再是被填塞知识的容器，而是被点燃的火炬，有着活力与灵性的生命。课堂教学将不再那么刻板生硬，每一节课都会是艺术的展现，知识的延续。

语言艺术是衡量语文教师教学素养的重要标志。语言艺术要求我们语言要活泼、流利、动听，能听于耳、记于心，对孩子们具有有效的说服力和感染力。教学语言的艺术性，会调动孩子们学习语言的兴趣，同时也能提高他们对教师的好感，进而树立老师在孩子们心中的威信。我们的语言要幽默激趣，要善于传情达意，要亲切动人，要积极健康，能够给孩子们传递一种积极向上的正能量。同时我们教师语言的规范性，能对孩子们正确理解与使用语言起到示范的作用，能够使课堂教学效率大大提高。

五、结语

总而言之，提高课堂教学的艺术性是打造初中语文高效课堂的必然要求，我们广大初中语文教师要积极创造愉悦、轻松的课堂环境，加大课堂教学的情感投入，注重新课导入和教学语言的艺术性，积极充实教学中的艺术因素。只有这样，才能提高我们初中语文课堂教学的艺术性和感染力。