娱乐、轻松教学点滴

王丽梅

义务教育阶段的英语课程力求面向全体，为每个学生学习英语奠定基础，倡导课堂教学为学生营造一种宽松和谐的学习氛围，结合实际教学需要，创造性地使用教材。在教师激励与引导下，使学生形成积极主动的学习态度，学生主动参与、乐于探究、勤于动手，勇于实践，让学生成为学习的主人。

“情境中认知、活动中训练、任务中运用” 我们在这种教学模式的指导下进行着摸索与探求。

下面就小学《学英语》冀教版第四册Lesson30浅谈一下我的教学思路与点滴体会。

一、 课堂上创设情境，认知新语言，以新激趣，以趣促学，吸引、调动学生学习英语的兴趣。

课堂导入是新内容的开始，是检测能否使学生进入学英语的状态，因此此环节是教学中的关键，且导入方法要不断更新。e.g 问答式（师生问答；生生问答。）、值日生制度（学生之间的问答、表演等有关课文内容。）、歌唱式导入等多种形式，本课我选择了歌唱式导入：

Hello！ Boys and girl. Our old friend Danny comes here again. This lesson he will play games with us. Listen！ Lets sing and play with him. 我打開录像，和学生共同唱起以前学过的“Do the Hokey Pokey” song： “Put your right hand in…”并和学生一起随Danny做游戏动作。一曲欢快的歌曲把学生的兴趣一下调动了起来。之后我又不失时机问到：Do you like this song？ Do you like to sing？ Do you like to …？Ect。

Now， work in groups.（小组练习）

学生以小组进行练习，因组中人少，组员会争先发表见解，不会说不好而不敢发言。教师进行巡回指导。之后找三四组进行情景表演，他们可以边说边用动作或语言描绘自己的喜好。例如，I like to sing a song. 并唱两句英文歌；I like to draw pictures. 做画画的动作，以及其他有关爱好句子及相关动作。

此时教师抓住机会适时的问到：What does A like to do？ Whats As favourite school work？

其答语Her favourite school work is to read books. His favourite school work is to draw pictures.Your favourite school work is to write.…这是我们本课的重点与难点。我们也就轻松进入新知识传授的阶段——情境中认知新语言。

二、加大活动练习量，提供活动情景与内容，使新知识入脑、入耳、入心。

本节课新授内容不难理解，关键在于句型My favourite school work is to ….的练习，.为了帮孩子们记忆新内容并与旧知识区别，我编了一首小歌谣：

Favourite colour， favourite food，

色、物名词紧跟is后

Favourite work 却不同，

要想表达is 须连to，

to后接动（表示动作的词）记心头。

引导同学们以手作快板反复读几遍，轻松活跃，易记易懂，本课难点也就迎刃而解了。

为了进一步加强练说新语言，我采用的练习形式有：全体，个体，Chain drill（学生与学生之间的互问）， pair work（同桌互说）等。

之后，我布置了写的任务，做活动手册第二题，之后以小组为单位订正，充分给予学生自主学习讨论的空间。

三、任务中运用语言，让课堂充满活力，学中玩，玩中学。

运用语言时，要不时变换新花样，不要总是枯燥地去背、去写，有时教师给出情景，学生也总是围绕教师思路去说，而不能满足全体。为了尊重大多数的学生的情感需求，促进各层次的学生充分交流。任务设计要具有真实性、交互性、交际性。发挥每个人的长处，互帮、互补、互促。

本课我设计了一场独特的活动——争当小记者进行采访。要求：一律用英语交谈，有笔录；他们可运用本课的句型Whats your favourite…？ 也可用以前的句型。在限定的时间内看谁采访的问题多，涉及的人多。可以问自己的好朋友，也可问任一同学。在竞争与新方法的驱使下，学生的兴趣盎然，积极参与，惟恐落后，就连平时不爱开口的学生也会动起来，同时教师适时给予他们鼓励，帮他们树立信心。

最后为了鼓励学生和表扬学生，老师奖给全班一件礼物：Youve done very well. Ill sing a new song for you。

轻松愉悦歌声后结束本课。

兴趣是最好的老师，在玩中学，在学中玩，充分发挥学生的主体性，游戏、歌谣、歌曲更能体现儿童的心理特征，教师在教学的过程中，尽可能创造一些愉快的教学环境，让学生感受乐趣，看似玩，其实学，不知不觉之中学到知识。从而构建充满生命力的课堂教学运行体系，转变学生的学习方式。