简析微课在小学数学课堂的应用

张殿双

摘要：最近这几年来，随着我国高效教学课堂的大力倡导和有效推广，小学教育阶段数学教学课堂逐渐发生了一系列的变化。作为小学教育院校中的数学教师，笔者在文中对微课在小学数学课堂教学活动中的具体应用策略进行解析，以期可以为我国初中数学高效教学课堂的构建提供一些参考。

关键词：微课；小学数学；教学应用

在小学数学课堂教学实践活动中，充分应用微课教学模式，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，同时进一步的培养和锻炼了学生自主学习和分析解决实际问题的能力。为此，数学教师需要在教学实践中积极的应用其教学方法，不断进行教学创新，进而从根本上提升课堂教学的质量。

一、微课

微课作为一种以微视频为主要物质载体，通过充分结合教材中涉及到的知识考点、学习重难点问题等内容，并与相关教学资源进行有机整合的一种全新教学方法。微课教学应用几段短小精悍的微视频，借助形式多样的展现手法，可以在短时间内进行针对性的教学，进而有效提升学生的数学学习能力。

二、微课在小学数学课堂的应用的实际发展现状

当前阶段，数学教师在具体应用微课进行教学过程中，对每一节教学课程都使用了“微课”教学法，但是并不是所有的数学教学内容全部都适用于“微课”教学。例如，数学教师在进行教学《加与减》这一数学知识时，就应用了微课教学视频，自主录制了“套圈游戏”的教学影像，要求学生进行大胆想象，但是其学习效果却不如教师所想象的一样。其实，教师在进行实际应用这一节内容时，只是流于表面工作，并没有真正的发挥出“微课”教学模式的实际教学作用，进而取法达到预期的教学效果。

三、微课在小学数学课堂的具体应用策略

（一）充分利用微课教学资源，不断培养学生的自主学习和合作学习能力

新课程教学改革中指出：“学生作为课堂教学活动中的主体，同时也是课堂学习活动的主人公。为此，小学数学教师需要在实际教学过程中，事先进行设计微课教学视频，并合理的运用多媒体教学设备对微课教学视频进行播映，有效激发学生学习兴趣，进而全面保证学生的学习主体地位的发挥。

例如，教师在进行教学小学数学四年级下册《三角形分类》这一课时，教师需要要求学生通过课前学习小组集体讨论，并观看有关于三角形底和高的认识以及画法的微课教学视频，使学生大致了解此节课程的基础教学知识及需要掌握的学习技能。视频中教师称：打开神秘王国的大门密码是——一个谜语：提示语：红领巾、图形、稳固性。学生猜出谜底：三角形。用谜语引入课题，激发学生的学习兴趣。让学生轻松进入学习状态，从而提高学习效率。三角形都有三条边，三个角，每条边都是一条线段。这些三角形看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱，今天让我们来整理一下。

通过学习小组的合理学习探究，结合微课教学视频的辅助教学，学生充分的认知到直角三角形：有一个角是直角。；锐角三角形：三个角都是锐角；钝角三角形：有一个角是钝角等。

（二）积极创设學习情境，运用微课教学资源全面解决数学学习问题

当前阶段，小学教育数学课堂教学活动中，教师需要合理应用其微课教学模式，进而充分培育学生良好的学习习惯和数学创新学习思维。这也就要求教师必须要深入进行分析教学内容，并灵活熟练的应用微课教学，特别是要针对班级中学生学习起来有困难的数学知识，教师需要运用微课中的文字叙述和语言解释，来为学生进行提供有效的解题方法和技巧，进而全面保证学生在学习探索过程中不断提升自我的学习质量与效率。

例如，教师在进行教学小学数学五年级下册《长方体和正方体》这一课时，教师需要在教学活动前期的制作微课教学视频中，教将一些会用到的道具盒子，向学生进行具体展示其长方体和正方体的平面示意图，并具体进行讲解这两种几何体的内在特点和学习规律。教师在进行制作微课视频时，注意亲自进行示范长方体和正方体

各个边的数值测量，并在测量后进行及时的记录，以此来潜移默化的培养学生的良好学习习惯。在教学视频放映过程中，教师需要尽可能发放慢动作，为班级中学生的观看和理解留出充足的时间。通过数学教师的亲自示范和学生的实际操作，学生可以十分容易的理解并掌握数学学习知识，极大的提高了课堂教学的效率。

（三）运用微课教学视频有效细化学习内容

数学教师需要在实际教学过程中，充分运用微课教学视频来进行有效细化学习内容。通过不断降低学习难度，进而有效增加学生学习信心，提高学生的学习能力。例如，教师在进行教学六年级下册数学教案第三单元《单式折线统计图》这一课时，教师需要为学生录制单式折线统计图的具体绘画方法，并在视频中针对性的指出单式折线统计图的具体绘画条件所需条件。通过趣味性语言与绘画的完美结合，不断加深学生的学习印象，进而从根本上提高了课堂教学的质量。

四、结束语

综上所述，“微课”教学模式可以有效的激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，进而不断提升课堂教学的质量。为此，数学教师必须要积极对其进行应用，并用于在教学实践中探索，进而不断推动我国小学数学教育事业的健康发展。