浅析实训模拟操作与基础会计教学结合应用

广州华立科技职业学院 李悦

一、实训模拟操作的作用和重要意义

实训操作是讲求提高学生的动手实践能力，同时能让初学者更真切的体会整个会计实操流程的运作模式。尤其在会计凭证、会计账簿等会计操作工具的理论教学过程中，只用简单和传统形式的教学，很难让学生参与其中，并且只通过二维想象的传递，较难让学生形成知识轮廓。相反的，实训模拟操作的结合训练能让学生通过自我所接受的知识度，进行摸索研究，能提高学生去寻找理论依据的积极度。同时，他们也能在错误中加深知识的印象。实训模拟操作的融入，不仅培养学生的学科兴趣，同时也增强了学生的自学探究能力。

培养技术型实操性人才是高职技术院校的人才培养模式，也是当今社会就业需求人才的要求条件。在理论知识教育充分的前提下，更要加大实训操作的力度，让学生在就业过程中不只空有一腔墨水，更重要表现出他们所学专业的具体运用能力，本质突出其是否能真正胜任本职工作。

二、基础会计教学的现状

在高职技术院校的课程设置中，基础会计课程一般分别设置了理论课程和实训课程。在理论课程教学时，一般采取多媒体教学平台与板书教学相结合。另一方面，实训课程教学多数纳用面授与自理能动相结合的教学模式。可是这种模式的实训，没能更多的建立在基础理论上，而是机械单一的填写和制作，让同一理论基础的一门学科的两种表达模式，俨然的割裂成两种截然无关的内容课程。在理论教学课程中，学生脱离对实际操作进行接连，与此同时，在实训教程中，又无法融合学习过的基础理论。让学生在该学科的学习过程中没能形成对知识点的系统运用和操作。

又由于会计职称证书一直是衡量学生学科能力的重要指标，教师和学生也本能的将考证作为会计的教学和学习的最终目的，忽略了会计实训操作的重要性。单一的基础问答并不能全面的反映学生的实际会计水平，也不能真正检验学生的应用能力，更不能适应社会实践的需求。

三、实训模拟操作在基础会计教学中的融合应用

目前，高职技术院校的基础会计教学逐步的从传统的理论实操分立制向以培养学生自主能动为中心的理论实操融合式进行过度。其中掌握基础知识是先决条件，否则具体实践操作就难以进行。两者融合应用的要点在于：把教材内容按其实际运用活化于课堂，形成模拟各类现实经济业务的活动，让师生共同参与，相互沟通交流，帮助学生逐步掌握会计的业务流程。随着社会的进步和发展，人们越来越清楚的意识到基础会计教学应该是学习者与教学者相互传达的一种过程。

首先在基础理论的教学课程中，要将知识点分段解析，并且融合入周边现实经济业务例子，让学生感受到会计业务的亲切性和产生好奇感，同时也为接下来的实践操作埋下伏笔，而不是简单的对概念照本宣科。例如在会计档案保管章节中，由于涉及的保管材料种类繁多，不同种类保管的期限不同，保管的方法多样，更重要的是牵连不同职务人员的职责，学生在学习的过程中觉得被动和枯燥。在讲解时，类比了学管队伍中的学生档案的保管流程和操作要点，让学生顿时提高兴趣，并且营造了相互交流的活跃气氛，让学生对知识点更容易接受和掌握。

第二，根据理论基础，设置符合实际且为学生熟悉的实训情景。在实训情景设置中要结合具体场合和常设的经济业务，并且学生小组之间进行角色扮演和互换训练。引导学生利用章节课程要点和已有知识先进行摸索和自我梳理，当学生完成操作以后，再进行总结评价，让学生能在原有的知识基础上进行查漏补缺，扩展和归纳，有效调动了班级的参与度。例如在采购报账的学习中，让班级学生进行分组，分别扮演出纳、采购、财务主管、会计。接着，举列经济业务：采购人员差旅费共用938元，原借支1000元。请填制差旅报销单、收款收据，并讲述分别有哪些职务人员填制，会计业务如何处理。

?

?

图片来至《纪小羊》系列

通过情景的模拟学习，让学生能在课堂上感受到实际工作发生的可能性，同时也让他们带来丰富的实战经验。更惊奇的发现，班级的实训小组划分，让班级的凝聚力增强，相互之间更多的进行学术交流，自发的交换总结，交叉训练，相互促进。

第三，教师要在融合教学法中，整理课程要点，罗列相近和相反的知识点，让学生进行对比操作。这种方式能让学生更好的区分容易混淆的知识点，同时能举一反三的处理与之相反的经济业务。例如会计交接与出纳交接所要求填制的表格和交接汇总的材料直接的区别。从而引伸出会计出纳日常工作项目及两者岗位职责的异同。

经过实训操练不断巩固对知识点的理解及应用，让学生知道每一种相近的现实情景在实际中存在的差别，要如何注意事项运作，如何恰当的处理业务。在实践中不断获得学习的成就感，进而取得在理论学习的主动性和乐趣，也取得长足的进步。

四、结合教学法对教师的要求

由于在课程中要设置各式各样的实践情景，这便要求教师要有足够的实战经验，能将企业的实际操作按1：1的比例的浓缩进课堂。更重要的是将课本中与现实操作有区别的部分加以诠释，在书本中没涉及的知识要点进行补充，让学生能在步入社会实习阶段之前能具备更强的适应能力。

结合教学法中要求融入了两种教学方式，加大了教师的组织强度。一方面要将理论与实践运用相结合，灵活安排课堂，让学生在情景中掌握要点，另一方面，又要确保理论知识的掌握吸收。这要求老师在课前做好课堂设计，充分预备课程内容，还要能先进行自我实操演练，保证学生在实例运作中顺畅无误。总之，作为一名教师要从传统将讲授职责向组织引导者转化。

五、结束语

近年来，就业情况的日趋严峻，预示着高职院校的教学模式要更注重工学结合，全方面的培育技术型人才。以增强企业对学生的认同度，减少企业岗前培训的成本。但这也要求高校的管理部门重视和关注教学模式的改革，能及时的供给实操设备和要件，为课程提供更多的平台，充分调动老师和学生的积极能动性，改善课程教学的质量。本文分享浅薄的经验，希望能够切实起到推动学生的专业发展，提升学生专业能力。