利用远程教育资源，优化数学课堂教学例谈——《对称现象》教学设计

文/方玉琼



利用远程教育资源，优化数学课堂教学例谈——《对称现象》教学设计

文/方玉琼

教学内容:西师版小学数学课标教材第六册114页、115页例1及相应的课堂活动。

设计理念:①从学生的生活经验和认知基础出发，通过实物图的欣赏，在生活情景和现实题材中让学生感知生活中的对称现象。学生联系生活实际，感悟“生活数学”理念。②通过多媒体课件的播放，课堂中教师的调控，让远教中的教学资源由“固定”的模式变为“动态”的学习资源，达到学习优化的目的。③将数学欣赏融入教学中，提高数学审美能力。

媒体资源选择:

资源应用有三个版块:一是114页校园主题图的动态展示，如校园门前左右两边的树、两个学生打乒乓球、两个学生荡秋千、双杠、两边的读报栏、和左右两边摆放的椅子等。二是115页上的例题用多媒体展示蝴蝶、打开的书、蜻蜓、飞机、天平秤、七星瓢虫等实物图和两部分能重合的动态展开图。三是观赏教材P120、121页图片，感受建筑对称美。

导学目标:①知识与技能:能结合实例感受生活中的对称现象。②过程与方法:经理观察、操作、讨论、交流等活动，进一步培养学生的合作精神。③情感态度价值观:体验到生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣，提高数学审美能力。

教学重点、难点:体验生活中的对称现象，发现物体的对称美。

教学准备:积木、毛笔、长方形纸、墨汁、远教设备(多媒体课件)

一、情景导入

组织学生观看校园影像资料。(播放校园主题图，放大闪烁有对称现象的物体。)

师:从大屏幕上你看到了什么? (从而揭示课题。)

学生自由回答．教师根据学生的回答强调这些地方的两边都一样，而校园里还有许多的对称现象．引出课题:对称现象。

(设计意图:教学时，开门见山地结合课题进行探底，了解学生认知起点，以色彩鲜艳的主题图为纽带，唤醒学生的生活经验，较自然地引出对称现象，让学生感受对称现象在生活中的存在，以感性认识为主，激发起学生的观察兴趣和求知欲。)

二、探索新知

1、感知对称现象。

课件展示一只蝴蝶、一本书、一只蜻蜓、一架飞机、天平秤、七星瓢虫等实物图和两部分能重合的动态展开图。(让学生仔细观察，踊跃表述自己的看法，尽可能的引导学生说到他们的两边都一样。)

组内交流。

水利工程施工周期较长，在水利工程建设过程中会存在较多的影响因素，而自然因素、人为因素占据较大的影响比重，自然因素主要包含洪水、地震、干旱等不可抗的自然灾害，而人为因素则包含建设资金、违规作业或是区域经济等客观人为影响。除此之外，在质量标准上尚未统一，增加了水利工程质量管理难度。

师提问:这些物体为什么这么漂亮?

(学生选择一种自己感兴趣的物体并仔细观察，而后在小组内交流。)

全班汇报交流。学生回答到某种物体时，屏幕上点击出该种物体的放大图和动态展示图。引导学生仔细观察这些物体的两边都是一样的这一特点。(演示、验证学生的想法)

将蝴蝶、打开的书、蜻蜓、飞机、天平秤、七星瓢虫等对折的情景，再让学生明确认识这些物体的两边都一样，即都是对称的。(板书:两边一样——对称。)

(设计意图:以感知为基础，同时拓展到生活中去寻觅与欣赏，教师引领学生在生活中找到的对称现象为资源，利用这些生成资源进行对称现象的再认识。在这样的教学过程中，学生真切地感受到了数学资源和数学实践无处不在，从而激发学生的求知欲。)

2、体验生活中的对称现象

( 1)欣赏对称美。欣赏世界著名建筑，感受建筑中的对称美。( 120—121页中的对称与建筑。如:天安门、重庆人民大礼堂、印度班加拉齐、法国爱菲尔铁塔等。)

( 2)讲一讲平时见过的对称现象。(如:教室里、校园内、校园外的等。)

(设计意图:课已进入高潮，这里的两个环节目的在于梳理数学知识、升华数学知识，促进学生对生活中对称艺术的感知，利用远教缩短了远古文化的距离，给学生创设了一个主动学习的环境。

三、操作体验

1、课堂活动: P117做墨渍图(对称图片)

( 1)教师示范做对称图片，学生仔细观察和思考。

( 2)小组合作制作对称图片，教师巡回指导。

( 3)推荐展示、交流和评价。

2、搭积木。

小组合作，搭出具有对称现象的物体。

找一找所搭物体中具有的对称现象，在小组内交流。

学生自评、小组互评、全班交流。

四、总结

通过这节课的学习，你有什么收获和感受?

1、学了对称图形后，有什么用处呢?其实，对称还有很多种类型，以后我们再去探究。

2．数学文花园:欣赏我国的剪纸艺术和世界各地的建筑艺术，进一步感受其中的对称美。(图略)

媒体教学应用效果:对教育时机的把握和资源的选择应用往往决定一堂课教学的效果。同样的多媒体课件在不同的时机出示，其所起到的教学效果是不同的。

课堂中四处使用远教资源，恰到好处，以认识“对称现象”为纽带。课件的出示令课堂“锦上添花”，把课堂推向一个又一个新的高潮。教学中除利用教材这一资源外，还比较注重组织协调，开发利用人力资源;拓展空间，开发利用生活中的数学资源;指导方法，开发利用媒体资源。

教学反思:

数学是一门实用性较强的工具，学生学习的素材来源于生活。教学中，教师要善于发现并提炼生活中有价值的数学、教材和学生资源。

利用拼图游戏，为学生提供一个宽松的学习氛围，激发学生的学习欲望;同时让学生在实际的观察、操作、比较中做出判断;培养学生对对称现象的直观感受能力。在教学过程中，结合对称了解数学文化，让学生欣赏著名建筑，有利于他们感受到现实生活中的对称美，加深学生对数学的理解和认识。

(作者单位:重庆市梁平县聚奎镇中心小学)

作者简介:方玉琼( 1969．04－)，女，汉族，重庆市忠县汝溪镇人，汉语言文学专科毕业，小学高级教师职称。

中图分类号:G632

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 ( 2015) 08－0014－01