高职高专英语课程教学改革模式实践

李水春

摘 要 现如今人们已经充分认识到教学改革对学生学习与教师教学活动开展的重要性。在此教育背景下，针对英语教学实行改革非常有必要。因此，在英语课程改革实施的过程中，就应当立足于实际，掌握学生学习特点，采取有效的课程教学改革模式，促使学生在学习的过程中能够接受到高质量的教学活动，进而为高职高专培养应用型的人才打下坚实的基础。

关键词 高职高专 英语课程 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.07.046

On Practice of Vocational College English Teaching Reform Model

LI Shuichun

（Hu'nan Financial & Industrial Vocational-technical College， Hengyang， Hu'nan 421002）

Abstract Now people have realized the importance of education reform on student learning and teaching activities. In this educational background， for English teaching reform it is necessary. Therefore， in the English curriculum reform process implementation， it should be based on actual， master students learn the characteristics of effective teaching reform mode， which enables the student in the learning process can receive high-quality teaching， then for the vocational training applied talents lay a solid foundation.

Key words vocational college; English; teaching reform

1 高职高专英语教学概述

众所周知，高职高专院校相对于普通的专科院校具有一定的特殊性。普通专科院校属于教育领域的重要组成部分，并且专科院校的学生都经过了初中高中阶段的系统学习，学生各方面素质都优于高职高专的学生，并且普通专科院校存在部分学生是由于高考失误而进入专科院校就读。但是高职高专的学生并非如此。从目前我国现存的高职高专学院学生的实际情况就可以了解到，高职高专学生生源质量低。针对学生这样一种状况，高职高专英语教学模式单一、教学缺乏新意、学习条件落后、学习氛围不浓等主客观因素并存的现象严重制约了英语教学质量的提高。①在高职高专学生毕业后，英语水平普遍较低，不能满足岗位的需要。在人才竞争日益激烈的社会环境中，高职高职院校在传统的教学模式下不能适应时代发展的需要。就单独英语教学情况而言，高职高装英语教学的过程中忽视了学生英语交际能力的培养，导致学生不能灵活应用英语实施各项活动。与此同时，当前高职高专英语教学活动的实施出现了与社会岗位需求相脱离的现象。针对这样的教学状况与学习环境，高职高专英语教学改革迫在眉睫。

2 高职高专英语教学特点分析

相较于其他院校与其他学科的教学，高职高专院校的英语教学具有其独特的特点。在根据高职高专英语教学的实际情况就可以了解到，高职高专英语教学特点主要有以下几项特点。

首先，高职高专始终将人才的培养定位在基层与生产第一线需要的应用型人才领域。通常情况下，高职高专学院的学生毕业后都回投身于各行业的第一生产线，应用到英语的对象主要是简单资料的翻译与阅读，如产品的介绍，掌握日常生活对话。也就是说高职高专英语教学通常都不会涉及非常专业化的术语。

其次，学习时间短，课时少。在高职高专教学活动实施的过程中，各项教学活动开展都需要根据教育部的整体优化要求来实行。通常情况下，高职高专英语课时会保持在200课时左右，明显低于本科院校。在高职高专英语教学实施的过程中，英语教学已经开始逐渐从语言公共学科转向实用化，也就是说高职高专英语教学的过程中，在不违背语言学科基础性教学的基础上，还需要提高学生的实践能力。

再次，掌握语言学习规律。②一般情况下，语言学习需要具备相应的规律，而听、说、读、写、译是英语学习基本的规律。高职高专英语在教学的过程中，应当注重学生的阅读能力、翻译能力。要求学生能够掌握基本阅读文章，能看懂语言难度适中一般题材的文章。高职高专英语教学要求学生掌握基本的英译汉方法与技巧，在借助字典的情况下，可以将英语资料翻译成汉语，译文达意。

最后，以应用为目的，将课程分阶段。高职高专英课程教学的过程中，会将课程分为两个阶段。在第一阶段要求学生掌握基本的阅读与翻译技能，并传授给学生相应的语言知识。在第二阶段侧重学生阅读与翻译本专业的英文能力。这样的教学特点符合高职高专教学活动，同时还符合学生学习的实际情况，有助于学生毕业后具备较强的适应能力，在工作岗位上能够很好地解决实际问题。

3 高职高专英语课程教学改革分析

高职高专英语实行改革，需要将传统的教学观念摒弃，在立足高职高专英语教学实际情况的基础上，提高教师综合素养与职业能力，为学生创设优质的英语学习环境，进而提高高职高专的英语教学质量，体现出高职高专院校特点。高职高专要想在有限的课时内，提高学生英语语言掌握能力与应用能力，就需要对现今的教学进行改革。笔者认为高职高职英语课程教学改革应当从以下几方面着手。

3.1 改进教学方法

不可否认是，在高职高专英语教学活动实施的过程中，影响教学活动有效性的一个重要因素就是教师的教学方法。教学方法不仅对学生学习具有重要的影响，同时还会对教学活动的顺利实施产生一定影响。因此，在高职高专英语课程教学改革的过程中，首先就应当改进教学方法，教学方法改进了，才有助于其他方面的改革。而教学方法如何改进，就需要教师在教学活动实施的过程中注重以下几方面的内容。

首先，加强听、说、读、写训练。③英语学习是一门语言课程的学习，教师在教学的过程中就应当掌握语言学习的一般规律。要想培养学生英语实际应用能力，就需要开展听、说、读、写的训练。英语属于一种交际工具，而语言的学习就是为方便口头语书面的交流。英语教学的目的就在于培养学生能够灵活应用英语。因此，教师在开展教学活动的过程中应当加强学生听、说、读、写的训练。在学生听力技能获得提高的情况下，其他的各项技能就会获得相应的进步。相较于其他的技能，听力更具有综合性，听力集合了英语词汇、语法和相关经验为一体的一种综合能力。从这就可以看出，英语教学的听力并不仅仅是希望学生听明白英语对话的意思，而是在学生具备听力技能的情况下，能够更好地学习英语知识，培养学生语言组织能力。教师在课堂教学活动实施的过程中，要想学生提高阅读能力与口头表达能力，可以通过提问的方式，让学生在课堂上进行讨论，这样学生就可以总结文章的主要内容与中心意思，促使学生在一个相对轻松的学习环境中学习英语。当然，教师教学活动的开展就应当摒弃传统教学模式，扭转思想观念，确定学生在教学活动中的主体地位，激发学生阅读兴趣。学生在阅读的过程中，就是与作者进行交流的一个过程。这样学生各方面的能力都能够获得提升，增强学生的学习能力。

其次，教学中以学生为中心。在高职高专教学活动实施的过程中，学生的主体性地位并不十分明确。学生是教学活动的主体，教师教学效果如何主要取决于学生。高职高专英语课程教学改革并不是简单的知识讲授，更为重要的是语言实践课。④现如今，高职高专英语教学模式仍旧沿袭传统的英语教学方法，教师在教学的过程中强调词语和句法的教学，而学生英语语言交际能力的培养，并未予以过多的关注。在实行教学模式的改革过程中，促使教师将“灌输式”、“填鸭式”的教学模式彻底摒弃掉。现如今，教师在教学活动进行改革，已经充分认识到教学活动的实施应当以学生为中心的重要性。教学活动的开展始终根据学生的特点，围绕学生开展教学活动。如果高职高专英语教学活动实施的过程中比较随意，没有根据学生特点开展教学，那么教学效果必然不会很好。

3.2 优化教学环境

在语言学习中，教学环境具有非常重要的影响，良好的语言环境有助于语言的学习。针对此，高职高专英语教学实施的过程中应当充分利用这一特点，尽可能将课堂内容进行延伸，采用生动有趣的教学内容，对课堂环境进行优化。当然，高职高专院校为了能够给学生提供学习与实践的机会，可以组织有趣的课外活动。通过课外活动，学生的课余生活就会丰富，英语实践能力就会提高。另外，教师在开展教学活动的时候，还应当鼓励学生在日常生活中多多使用英语，多接触与英语相关的事物，让学生观看英语电视节目，对西方文化背景有相应的了解，进而增强英语知识的实用性。

3.3 注重教学辅助设施的应用

教师在教学活动开展的过程中，应当借助多媒体辅助教学工具，全面培养学生的英语实际应用能力。这样高职高专院校需要不断加强硬件设施的建设，开发相应的资源，开展多媒体教学，充分发挥电子信息技术在教学中的应用价值。⑤高职高专英语教学在多元化的教学设备下开展，就会促使教学活动实施得更加顺利，能够为学生创造一个良好的语言环境，促进学生更专注于英语的学习。从这就可以充分看出，教学硬件设施的建设，对提高教学质量，调动学生学习语言积极性具有一定的促进作用，有助于学生将英语应用于实际的交际场所，提高学生对英语学习的兴趣。

4结语

现如今，课程教学改革的实施已经渗透到各个领域中。高职高专院校作为专科院校的重要组成部分，实行教学改革非常具有紧迫性。高职高专英语教学改革，就应当摒弃传统的教学观念，提高教师的综合素质与职业能力，为学生创设优质学习环境，进而提高教学质量。

注释

① 兰艳萍.浅谈高职高专英语教学消极因素的存在与消除[J].黑龙江科技信息，2013.10（28）：128.

② 聂琼.高职高专英语教学改革的建议[J].湖北广播电视大学学报，2013.8（12）：44.

③ 李静.基于高职行业芙语教学的教师专业化发展研究[J].教育与职业，2010.10（15）：54-55.

④ 王海啸.个性化大学英语教学大纲设计中的需求与条件分析[J].中国外语，2011.6（1）：22.

⑤ 罗汉明.对高职物流管理专业教育的几点思考[J].襄樊职业技术学院学报，2010.8（1）：65.