创新教育在高职英语教学中的应用

【摘 要】高职院校属于我国教育体系的重要方面，是提高学生职业素质和培养技术应用型人才的重要途径。其中英语课程作为高职教育中的必修课程，对学生的今后发展与成长发挥着关键性作用。因此，重视高职院校英语课程的教学十分关键，故而我们对高职院校英语教学提出了创新教育的建议与策略，旨在通过创新高职英语教学，培养和提高学生的创新意识与创新能力。如下具体展开论述。

【关键词】高职院校；英语教学；创新教育；建议与策略

当前国家之间的经济往来越来越密切，国际间的政治、经济、文化联系越来越多，这就对英语的实际应用能力要求提高，同时也为英语这门语言工具的发展提供了平台与契机。要求高职院校务必要创新英语教学方法与教学内容，着力提高学生的英语应用能力与表达能力。本文，首先分析了高职院校展开英语创新教育的必要性和作用，进而为高职院校英语创新教育的应用提出了发展建议与策略。

一、高职英语创新教育必要性和作用

（一）必要性

创新是一个民族发展的灵魂，是不断进步的动力源泉。任何事物缺少了创新就没有了发展，犹如一潭死水，毫无生机与活力。这在教育体系中依然如此，教育缺乏创新，教师一味遵循课本知识，仅仅对学生灌输陈旧的教材知识，会导致学生渐渐失去学习兴趣，产生厌学、弃学等不良现象，不仅不利于学校教学任务的展开与持续，对学生的日后发展与成长同样产生了不好的消极影响。鉴于当前高职院校英语教学现状，对高职英语课程展开创新教学模式十分必要。

（二）重要作用

在高职英语教学中创新英语教育对学生的发展具有十分关键的作用，具体表现在下面几个方面。首先，增强学生兴趣。兴趣是学生学习最大的动力，当一个人对某一门课程产生了兴趣，就会主动积极的去探索新知，在不断自主学习与探究下当然有助于提高自身的学习成绩与学习能力。其次，提高学生的团结协作能力。英语创新教育的方式很多，在课堂或开展小组讨论学习或展开自主探究学习，或创新学习内容，不断挖掘学习新方法等等，这些创新教育方式中都或多或少调动了学生的积极参与热情，加强了师生间的交流与互动，增进了师生感情，提高了学生的团结协作能力。最后，启发了学生的创新意识与创造能力。创新教育不再是单纯的讲授教材知识，更多的融入了人文色彩与创造性，更加关注学生的创新思维和创新能力的培养，有助于学生日后创造力的发挥。综上来讲，创新高职院校英语教学无疑有益于学生的大好前途，创新高职英语教学刻不容缓。

二、高职英语创新教育建议与策略

创新教育是教育发展的灵魂，英语教育在整个教育体系中的地位和作用日渐提升，因此创新高职英语教学是当前高职院校英语教育面临的重要课题。下面，我们针对高职英语教学提出了具体的创新教育建议与策略。

（一）树立创新教育新理念

高职院校要重视英语创新教育，把英语创新教育摆在一个突出发展的地位。与时俱进，紧跟教育教学改革步伐，摒弃传统教学观念，树立起创新教育思想。在高职院校英语实际教学过程中，结合考虑当前社会发展形势以及社会企业对英语人才的要求，从时代发展实际出发，制定出高职院校英语创新教学的策略和方法。并且根据时代变化，不断调整和改变高职院校英语创新教育方针，着力培养学生的英语应用技能，发挥英语创新教育的优势，培养更多的英语应用型人才。

（二）明确高职英语创新教育目标

伴随着英语教学改革的不断推进与发展，高职院校的英语教学目标不再简单的要求学生掌握基本英语知识，考试取得优异成绩，而是逐渐转变为不仅要掌握英语基本知识，更注重提高英语的实际应用能力和听说交际能力。这样在英语课堂上，教师就可以通过多种途径和教学方法来学习英语，可以设置小组探究式学习、学生对话、师生互动等多种创新教学方式。高职英语教学目标的转变更加有利于创新教育的开展。

（三）创新教学过程

1.自主探究学习

自主探究学习是创新教育中首推的方法之一，是英语创新教育的重要教学方法。主要通过老师选定教学课题，然后对学生加强引导和指引，从而展开学生自主探究学习的方式。在自主探究学习过程中，能够在很大程度上锻炼学生的自主学习能力、探索问题和解决问题的能力。

2.开展课外活动

课外活动使高职英语创新教育的又一途径。高职英语的学习不应该仅仅局限于课堂，还要扩展到课外活动中。教师可以组织学生开展各种趣味英语活动，举例来讲：师生之间模拟外国人交流、英语演讲、英语辩论比赛等活动，在丰富多彩的英语课外活动中，不仅调动了学生积极参与，还培养了学生兴趣与创新能力，对学生的发展无疑大有裨益。

3.注重鼓励学生

鼓励是对学生的肯定与认同，对学生学习有无穷的动力。在高职英语课堂上，老师要善于提出创新性的问题，增加学生间的互动与交流，活跃课堂气氛，并鼓励学生发言，给予学生一定激励，认真思考问题，善于提出不同的意见和见解，并对学生的回答作出合理、恰当的评价。

（四）创新考核评价体系

考核是检验教学效果的一种手段。高职院校需要摒弃传统的考核模式，注重教学过程和学生能力的培养，多层次、全方位考察学生，最后给予客观、公正的综合评价。高职院校不仅要注意培养学生的专业素质，还要培养他们的职业素质，教会他们做人。把学生的职业素质考核纳入人才培养策略中去，强化素质教育过程评价，发挥高职英语考核体系的激励作用。

（五）加强教师培训提升创新教学技能

教师不仅要有扎实的专业知识基础，熟练的专业技能，还要具有较强的教学和教研能力。教师的教课能力、教课方法、对学生学习的态度以及自身知识结构对教学活动都会有很大的影响。高质量的“双师型”是高职教育对专业课教师的一种特殊要求，是高职院校师资队伍的质量得到提高的有效保证。

三、结语

综上所述，伴随国家与国家间的经济贸易往来加深，英语的国际地位提升，要求也越来越高。这就要求高职院校不断完善英语课程教学，努力促进英语教学改革，落实应用创新教育，创新教学形式、教学内容以及教学方法，提高教师英语教学能力，帮助学生树立英语创新精神，提升学生英语实践技能，培养大量英语应用型社会人才。

参考文献：

[1]杨香，张露丹.创新教育在高职英语教学中的实施分析[J].校园英语，2014，26：79

[2]李燕，葛丽萍.能力本位教育在高职英语教学中的应用[J].中国电力教育，2012，20：147+154

[3]崔月信.创新教育在高职英语教学中的有效应用[J].英语广场（学术研究），2013，10：86

[4]马玉梅.创新教育在高职英语教学中的实施分析[J].校园英语，2015，04：52

作者简介：

赵莹（1985.04～），女，汉族，河南焦作人，本科学历，单位河南工业职业技术学院，职称助教，研究方向英语语言学。