素质教育视角下的语文教学

龙世杰

摘要：语文教育涵盖了德、智、体、美、劳教育的内容，它是素质教育的基础，我们可以通过各种教育方法把素质教育贯穿在其中。作为教师，要提高自身的素质；取得政府、家长、学校的大力支持；大家同心协力共同探讨搞好素质教育的途径，实实在在地为办好人民满意的教育出一份力。

关键词：素质教育；语文教学；应试教育；人民满意的教育

中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号：1001-7836（2015）07-0071-02

十八大后“办好人民满意的教育”，这一观点被再次提及。什么是人民满意的教育？有的说是更加公平、更高质量的教育；有的说是素质教育；有的说是让家长放心，让学生成才的教育……众说纷纭，莫衷一是。作为一线语文教师，在搞好自身教学的前提下，努力全面提升每个学生的素质，把他们教育成为建设我国社会主义国家的合格人才，才是最首要的任务。素质教育搞好了，教育质量得到提高，学生能成才，家长自然就满意，这样离教育公平的目标就不远了。就目前而言，素质教育从20世纪80年代在我国提出到现在已经快30个年头了，应试教育仍然是它挥之不去的阴影，几十年的积弊难改，种种社会力量的牵制，素质教育竟成为我们难以述说的痛。语文作为一门工具性、思想性极强的学科，是贯彻素质教育的有力工具。

一、什么是素质教育

翻开字典我们可以看到对“素质”的解释是这样的：“素质，一指事物本来的性质；二指素养；三指心理学上人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。”教育学有一个著名的“三因素论”，即人的素质受遗传、环境和教育三方面因素的影响。

素质教育以培养能力、发展个性为目的，是全面提高公民思想品德、文化科学、劳动技能、身体、心理诸方面素质的基础教育。它以提高受教育者诸方面素质为目标[1]。从全面发展的角度来说，搞好素质教育是“办好人民满意教育”的基础。

二、现行制度下素质教育的现状

素质教育，要求每一位教师转变“应试教育”的观念，把教学的重点，从少数学习好的尖子生转向全体学生；把教学内容从围绕升学考试的指挥棒转到公平对待全体学生使他们德、智、体、美、劳的能力得到全面开发。20世纪90年代，联合国教科文组织邀请全球顶尖的教育学专家研究教育的价值，专家的研究报告浓缩为四个字——学会生存。2012年的冬天贵州毕节五名流浪儿在垃圾箱中的惨死，2013年春节麻江五名儿童在烤棚内窒息，还有许多留守儿童的安全等事故的发生不能仅仅归咎于贫困和家长的疏忽，自身素质不高也应该是一条重要原因。孩子不仅是父母的未来，也是国家社会的未来。他们的未来如果仅仅只是需要不断的统一试卷、标准答案的考试，那么军事化的备考，题海战术，就应该毫无疑问地大力提倡，但遗憾的是，在现实生活中，人际沟通能力、领导管理能力、创造力和动手能力、社会生存能力……往往比一个高分更重要。

2013年的3月，中小学开学第一天，北京颁布“减负令”，就中小学课时、家庭作业、考试等方面给出了具体减负标准：小学只能布置语文、数学、外语的作业；其中小学一至二年级不布置家庭作业，三至四年级每天作业总量不得超过30分钟，五至六年级每天的作业总量不得超过1小时，初中每天的作业总量不超过1.5小时；教师不得布置简单重复性和惩罚性的作业；小学期中考试将被叫停。今年9月的秋季新学期，义务教育阶段学生将使用修订后的新教材。新教材删除了不符合所处学段学生学习的“超标”内容。

这些尝试性的举措并没有得到家长的支持，教育是孩子一生幸福的奠基，在我们“升学率”的禁锢之下，小升初，中考、高考的政策没有变动，光让某区域的局部放松，家长们又怎么敢去冒险？没有一个完善的对学校、学科、教师及学生学业的评价体系，没有一个很好的选拔人才的机制，单靠学校来推行素质教育是不切实际的[2]。

三、在语文教学中贯穿素质教育的建议

要搞好“人民满意的教育”第一步先搞好素质教育，但是目前，随着教育改革的步步推进，深层次的矛盾逐渐显露，认识不到位，政策不配套，改革动力不足成为阻碍改革的重要因素。多年的教学经验，集结一些体会，对语文教学中的素质教育有如下建议：

1树立“以人为本”的教育观，给学生充分的自由时间

教育是人对人的教育，要搞好教育就要充分体现“以人为本”的理念，全方位地照顾到每一个学生的情况，尊重他们、爱护他们、鼓励他们。但是我们目前大部分学校的现状是：一个班级人数60左右，有的班级甚至高达80多人，这么多的人老师分身乏术，很难面面俱到地针对每一个人的特质来进行教书育人。减少班级人数，是老师充分掌握每一个学生的情况，学生零距离接受老师的指导的必要前提。

2提高教师自身的素质

教师是一切教育方针、教育措施的执行者，教师自身的素质水平制约着素质教育的实施。多搞科研活动，参加教学改革，进行必要的进修，请老教师、优秀教师介绍经验，指导教学。通过采取走出去、请进来的办法，开阔教师视野，学习先进的教育思想，把先进的教育思想、教育方法传给每一位教师，强化教师的各种技能，培养骨干教师和科技带头人。师资、设备好的学校应该帮助师资、设备差的学校，共同探索素质教育的新路子。

3建立多方位的评价体系，让学生能经常体验到成功的快乐

语文成绩的评定不单看一二张试卷成绩，而是全面考查学生的语文素质和能力。这种考核是全面性和综合性更强的考核，它以学生的长期表现为准。在语文教学中 ，实行“开放式”答案，学生对课文的理解、段落的划分等可以不用指定统一的标准答案，老师通过适时的点拨、分析，多层次、多方面地给他们创造“听说读写”的机会，只要是符合逻辑、言之有理、能自圆其说、不偏离正轨的答案，都应该给予肯定和认同，让学生得到快乐的成功体验，促使他们保持恒久、稳定的学习动机和热情[3]。

4创设新的教育模式

一个民族要进步，一个国家要兴旺——创新是其永远不变的动力和灵魂。培养学生的创新能力、应变能力、分析能力、想象力等是素质教育永远不变的话题。

教师在上课之初，备课之前，首先考虑我们培养什么样的人，然后考虑我们怎样培养人。那种高分低能的“状元”不是“人民满意的教育”的成果，我们应该舍弃。实行教材改革，优化教学环境，搞好师生关系，让学生在轻松愉快的环境里学习[4]。优化教学结构，提高语文课堂教学效果。课堂上，让学生大胆发表对课文的见解，可以讨论也可以辩论，安排学生排演课本剧。课堂外举办讨论会、辩论赛、演讲、黑板报、手抄报、语文沙龙等形式提高学生的口头和书面表达能力，做到人人动脑、动手、动口。语文教学应该是开放式的，把学生引向社会，引向生活，发展他们的个性特长，唤醒他们内心的“种子”，鼓励他们大胆思维、大胆创新，成为学习的主人。

5建立中央和地方上下贯通、职责明确的纵向机制，沟通顺畅、协调发展的横向机制

教育关系到每一个人、每一个家庭的切身利益，它牵一发而动全身。在应试教育的影响下，高考的指挥棒就要指挥我们的语文教学，素质教育很难真正地施行。改革掉应试教育的弊端，理顺教育改革指导机构与教育改革执行机构之间的关系；把素质教育的试点成功的经验大力推广，这种充分共享、共同推进，才能带动全国教育的顺利发展[5]。

改革是什么？改革就是拿刀割自己的肉，阵痛、难过在所难免。我们应该坚定信念，教育的明天，希望在于“众人拾柴火焰高”。办好“人民满意的教育”是每一位语文教师义不容辞的责任。语文教师通过有目的、有意识、有情感的教学，可以收到春风化雨、润物无声的效果。要想提高学生德智体美劳等各方面的素质，真正落实素质教育，搞好语文教学，是关键的一步。办好“人民满意的教育”是每一位语文教师最庄重的承诺。

参考文献：

[1]邢安福.语文教学如何渗透素质教育[J].山西教育，2001，（13）.

[2]陈明超.语文阅读教学中的情感培养研究[D].上海：华东师范大学，2003.

[3]盛丽娜.语文教学应着眼于素质教育[J].安徽教育，1997，（4）.

[4]刘银付.努力办好人民满意教育的若干思考[J].教育研究，2013，（3）.

[5]杜丁.北京颁布“减负令”小学不得期中考[N].新京报，2013-02-26.

（责任编辑：侯秀梅）