寓德育教育于小学数学教学中

陈凤霞

《新课程标准》中明确指出：思想品德教育是小学数学教学必须完成的一项重要任务。教师要结合教学内容，符合学生的年龄特征和接受能力，将德育贯穿在各年级的教学中。作为一名数学教师，独具匠心地设计一些德育素材，在发展智育的过程中，心中要装有德育，处处不忘对学生进行德育渗透。下面谈谈我的几点工作体会：

一、认真钻研教材，善于挖掘教材中的德育因素

小学数学教材中，含有大量可以对学品德教育的良好素材。教师要在深入钻研教材的过程中，善于挖掘教材所蕴含的德育因素，在教学知识的同时，充分发挥教材本身思想教育功能，不失时机，潜移默化地向学生进行德育渗透。例如：人教版第二册教材P40-43——“人民币的认识”，这教学内容主要是使学生认识人民币单位元、角、分，并知道1元等于10角；1角等于10分。让学生初步学会简单的元、角、分的计算。对于这一教材，在对学生完成知识教学任务的同时，对学生进行德育渗透，我是这样设计的：

1.领会国徽的含义

无论是硬币还是纸币，小至分，大至百元，，都拥有一个共同的、显著的图案——国徽。国徽是祖国独立威严的象征，是我们国家的标志。我告诉学生：我们的祖国叫中华人民共和国，我们的国徽的图案中间是五星照耀下的天安门，周围是齿轮和麦穗。天安门体现着中华民族的历史和新的民族精神；齿轮和麦穗代表着工人阶级和农民阶级；五星象征着在中国共产党领导下，全国各族人民的大团结。国徽和国旗一样，是我们祖国的象征。

2.热爱祖国山河

人民币是一幅幅祖国锦绣河山的袖珍画卷，人民币1元到100元票面的背面是我国六个有代表性的风景名胜：1元是万里长城；2元是天涯海角；5元是长江三峡；10元是珠穆郎玛峰；50元是黄河壶口；100元是井冈山主峰。借助人民币，可以开展祖国名山大川假想旅游活动，无疑是一场生动的爱国主义教育。

3.维护民族团结

人民币在文字设计上除了印有汉文外，还有蒙古文、藏文、维吾尔文和壮文。票面还印有十几个民族的人物头像。教育学生要树立马克思主义的民族观，长大后要自觉维护民族团结和祖国统一。

二、优化教材内容，强化思想品德教育

教师在教学时要充分发挥主观能动作用，根据实际需要，结合数学学科特点和小学生的年龄特征，讲究渗透方法，对教学内容，教学形式敢于补充，善于变通，适当增强德育因素，使其发挥育人功能。

例如：人教版第二册32页的第6题读出下面各数。

24、30、68、42、80、100

这道题目看起来很平凡，枯燥无味，不能激发学生的学习兴趣。 为了调动学生的学习积极性，变通这道题目我是这样设计：

1.导入：同学们，今节课大家都非常认真地学习，现在教师给小朋友讲一个数学小故事好不好？学生一听到教师要讲故事，精神就集中起来了。

2.讲故事内容：从前，有一只猫妈妈生了三只小猫，它们的名字叫：小花、小白和小黑。有一天，猫妈妈对三只小猫说：“孩子们，你们已经长大了，要学会生活的本领，以后你们要自己找吃的。”说完就分别给了它们一根钓鱼竿和一个桶子。三只小猫一起来到池塘边钓鱼。小花记住了妈妈的话，非常认真地钓鱼，而小白和小黑一边玩一边钓鱼。它们把钓到的鱼都放到水桶里。教师一边示图一边问，哪个小朋友能说说三只小猫分别钓了多少条鱼呢？同学们都争着举手回答。接着，教师又继续将故事讲下去：回到家里，猫妈妈表扬了小花猫，批评了小白猫和小黑猫，第二天，它们又来到池塘边钓鱼，三只小猫都非常认真地钓鱼。教师一边示图一边问，谁来说说三只小猫又钓到多少条鱼呢？

3.议一议：小朋友，你们喜欢三只小猫吗？为什么？我们应该向三只小猫学习什么呢？同学们都议论纷纷，各抒己见。

4.学一学：学生A：我喜欢小花猫，它爱劳动、学习认真的态度。学生B：我喜欢小白猫和小黑猫，因为它们会知错就改。

本题通过这样的变通处理，其题型以及解题思路没变，但是思想品德的教育因素就大大增强了。在激发了学生的学习兴趣的同时，也使学生潜移默化地受到了“爱劳动”、“自己能干的事自己做”、“知错就改”等德育教育。

又如：人教版第三册P15第5题：下面的计算对吗？把不对的改正过来。

49+44=83（ ）21+39=6（ ）27+4=67（ ）

这道题的变通，我是这样处理的：

1.导入：在森林里，一棵老树生病了，请找找老树的病因在哪里？教师一边说，一边示图，（在黑板上画一棵大树，把三道改错题变成三条虫子并放到这棵大树上。）

2.说一说：谁来做小医生，给老树治病？（引导学生找出解题方法。）同学们都争先恐后地举手，课堂气氛很活跃。这是一道很简单的数学题，但通过这样的变通，在知识和技能的教学中，自然而然地渗透了以下的德育功能：

A学生：我明白了：平时不挑食，不吃零食，保持营养均衡是少生病的前提。

B学生：我知道了：要勇敢地面对疾病和困难，当别人生病了，要学会关心和照顾他人。

三、结合教材内容，适时适量渗透德育

由于小学生年龄小，好奇心强，比较好动，思维尚处在由具体形象思维向抽象思维过渡的阶段。所以教师要多运用一些生动直观的方法，如讲故事，创设情境，观察图片，玩游戏等。以激发学生的学习热情和主动探索精神，有机地渗透德育教育。

例如：结合教材内容，我常向学生介绍我国古代、现代著名数学家祖冲之、华罗庚、陈景润等刻苦钻研、攻克一个个数学难关，为祖国争光，为世界数学作出重大贡献的感人事迹。并定期开展“数学家故事知多少”讲故事比赛，使学生在其幼小的心灵中激起了对学习数学的美好向往，让他们对求知成才充满乐趣。同时，也使学生在掌握知识的同时，接受了克服困难、刻苦学习、树立抱负的品德教育。让学生把今天的学习与将来建设社会主义的重任联系起来，树立起社会责任感，使之成为学习动力。

（1）要珍惜别人的劳动成果，不要破坏及偷别人的水果。（2）爱劳动的教育，明白有 劳动才有收获。

结合实际，让“事实”说话，让学生从中自己“悟导”，不需要教师的特别“说教”就能让学生在游戏活动中不知不觉地领悟到游戏所蕴含的思想内涵，受到思想品德教育。这是一种有效的教育方法。

开展社会实践，深化思想品德教育。

如：结合“人民币的教学”将全班学生分成若干小组，组织“人民币，你从哪里来”的小调查。（让学生了解到是通过父母艰苦劳动而得来的。）开办“红领巾小银行”，定期开展“十天不花零用钱”活动和“三不六节约”竞赛。（三不：不比吃、不比穿、不摆阔气；六节约：节约一分钱、一张纸、一支笔、一粒米、一度电、一滴水。）这样，学生在社会实践中，运用所学的数学知识和方法解决实际问题。可以提高学生的合作能力和数学应用能力。同时，也使学生受到良好的思想品德教育。

一个学生良好的思想品德不是一天、两天就可以形成的，它是在长期的教育过程中点滴积累而成的结果。因此，作为一位小学数学教师，要在教学中有始有终地坚持德育渗透，长抓不懈，使德育渗透成为每一位数学教师的自觉行为。切不可“三天打鱼，两天晒网”，高兴时就渗透德育，不高兴时干脆拉倒。这样，不但无助于学生的思想品德的提高，还会容易使学生模仿老师的行为，产生学习上的惰性。