《宋庆龄故居的樟树》（第二课时）教学设计

孙娟

一、切题导入，启发质疑

1.今天我们继续学习第22课，齐读课题。

2.（出示故居的图片，教师在轻音乐中解说）这就是宋庆龄的故居。它是一幢红瓦白墙的小洋房，1948—1963年，宋庆龄在这里工作、生活了15年之久。看，这就是宋庆龄故居的两棵樟树！有一次，周恩来同志觉得那房子小了点，就劝宋庆龄同志搬家。她不肯，说： 。（出示：我舍不得这两棵树。）谁来读？

师：从这句话中，你读懂了什么？（宋庆龄对樟树的喜欢、不舍……）

师：请读出自己的理解。（学生有感情朗读）

3.读了这句话，你产生了什么疑问？（宋庆龄为什么舍不得这两棵树？）

二、文本细读，走近樟树

板块一：品读樟树外形之美

1.为什么宋庆龄舍不得这两棵樟树呢？让我们先走近它们。自由读读课文的4、5小节，想一想：这是两棵怎样的樟树？（出示：这是两棵

的樟树。）

2.交流：你读出了这是两棵怎样的樟树？（枝干粗壮、枝叶稠密、绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃……）

相机出示：

（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。

（出示枝干粗壮的图片）师：看，谁来读这个词？还不够粗壮，谁再来读？

（出示樟树全景图片）看，它就像什么？（撑开的绿色大伞、一个大绿蘑菇）

师：请你读出这把大伞的粗壮、浓郁。

（2）稠密的树叶绿得发亮。

师：看，这个字认识吗？（出示古文的“稠”字）“稠”字的左边是“禾”，表示禾苗，右边是“周”，表示种植庄稼的田地，“禾”加“周”就是表示在田里种植禾苗，稠字的本义也就是指——（生说：植株密集）

师：“稠”是左右结构的字，在书写时要注意“左窄右宽”，伸出小手，和老师一起写。（师生书写“稠”）在这句话中，“稠密”是什么意思呢？（树叶密集）

绿叶密密层层，可多了，谁来读出绿叶的多？（指名读）

师：老师能听出绿叶很多，但还不够亮，谁能再读出绿叶的亮？（指名读）（点评：这一个“亮”聚集了多少生命的能量啊！）

（3）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

师：说到夏天，你会想到哪些词语？冬天呢，你又会想到哪些词语？

（出示对比图）夏天，骄阳似火，烈日炎炎，别的植物都已无精打采，但樟树——生读：枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。

师：冬天，大雪纷飞，万物凋零，但樟树——生读：枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。稠密的树叶绿得发亮。

师：炎热的夏天，寒冷的冬天，樟树都能那么蓬蓬勃勃，更别说是草长莺飞的春天、金风送爽的秋天了。谁来读出樟树的四季常青、蓬蓬勃勃？

师：老师听出来了，你突出了“无论……总……”这对关联词。（凸显“无论……总……”）

你们自己能用这样的句式来赞一赞樟树吗？

出示：无论是 还是 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。

小结：一个“无论……总……”让我们感受到樟树的蓬蓬勃勃。（板书：蓬蓬勃勃）

3.让大家一起读出自己眼中的樟树。（配乐朗读）

4.指导背诵。

5.如果你家门前也有这样的樟树，你舍得离开它们吗？为什么？

6.在烈日下，在严冬里，樟树依然长得蓬蓬勃勃，这是一种什么样的精神？（板书：顽强）

板块二：品读樟树品质之美

1.师：你觉得这还是两棵怎样的樟树？

出示：

（1）即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。

师：前面我们知道了，樟树四季常青，总是那么蓬蓬勃勃，而这句话中，却说它——（“枝枯叶落”）谁来读这个词？

枝已经枯了，叶已经落了，谁再来读？

师：枝枯叶落，其实就是说樟树已经——（死了、凋零了、枯萎了……）

在它枯萎的时候，在它死亡的时候，在它已经作为木料制成家具的时候，它的香气——（引说：……）这就是永久保持的香气啊！

（2）只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。

师引说：只要这木质存在一天，虫类就——怕它一天。

只要这木质存在一个月，虫类就——怕它一个月。

只要这木质存在一年，虫类就——怕它一年。

如果存在一百年呢？——虫类就怕它一百年。

师：樟树的可贵之处就在于它的香气能——永久保持。（板书：香气永久可贵）

有了这种香气，它就有了什么样的功能？（拒虫）

师：是的，樟树的这种香气，人闻了，心旷神怡。可是害虫闻了，就躲得远远的。你们看，这是什么？（出示樟木箱图片）人们用它存放衣物，虫子就不敢来破坏了。人们还会将樟木制作成各种摆设或挂件（出示摆设、挂件），置于室内，能起到防虫、净化空气的作用。此外，用樟木制作的各种拖鞋、凉鞋（出示樟木拖鞋图），穿着舒适自如，有健足强身之效。

师：别的树木有这种香气吗？它们有自己的气息，但这种气息容易——招虫。比如说——出示：从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。（指名读）

课文明明是写樟树香，能驱虫，为什么还要写别的树木容易招虫呢？（学生讨论后得出，通过对比反衬出樟树的高贵品质。）

师：怎么个对比法呢？我和你们比比看。（师生对比读）

出示：别的树木没有香气，而樟树却有 。

容易招虫，而樟树却能 。

樟树的木质存在一天，虫类就怕它一天；而石榴树存在一天，虫类就 。

2.师：学完课文4、5小节，你们知道宋庆龄奶奶为什么舍不得这两棵樟树了吗？请用这样的句式说一说。

因为樟树 ，所以 。

3.小结：刚才，我们通过自己的读书、思考，知道了宋庆龄不肯搬家，舍不得这两棵树，是因为这两棵樟树不仅一年四季蓬蓬勃勃，精神顽强，而且具有一种拒虫的永久香气。

三、资料拓展，感悟人物

1.过渡：这两棵樟树与宋庆龄一同度过了春夏秋冬，一同走过了风风雨雨。直到34年前，宋庆龄去世。在这三十多年里 （出示：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。）指名读。

2.读了这句话，你们又有什么新问题想问吗？

3.看来，宋庆龄和樟树之间不仅仅是她喜爱樟树这么简单。这里，老师给大家带来了一些资料。自由读一读，你觉得宋庆龄是个怎样的人？她和樟树之间有什么相似之处？

资料一：

宋庆龄，孙中山先生的夫人，她青年时代追随孙中山，献身民主革命事业。孙中山逝世后，她继承他的事业，战斗不止、顽强不屈……在长达70年的革命战斗生涯中，她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把毕生的精力都献给了中国革命事业。

师：你觉得宋庆龄是个怎样的人？你发现，她和樟树之间有什么相似之处？

小结：宋庆龄奶奶正如樟树一样蓬蓬勃勃、精神顽强。

资料二：

1936年，宋庆龄得知国民党反动派非法关押了七位著名的爱国人士，十分愤怒。在那炎热的7月，她不顾疲劳，带着十几位救国会的同志，来到苏州高等法院，自请入狱。敌人一个个被吓得狼狈不堪。宋庆龄的一身正气，让敌人敬畏，他们被迫当场释放了七位爱国领袖。

师：读了这段文字，你觉得宋庆龄是个怎样的人？（一身正气、保护人民……）

是啊，这一身正气就好比是樟树的——香气，樟树的香气能——拒虫，宋庆龄的一身正气能保护人民。宋庆龄和樟树之间有着这么多相似之处！现在我们再来看看课题，本文的作者仅仅是在写宋庆龄故居的樟树吗？你觉得还在写什么？

师：对，课文表面是写樟树的顽强精神和可贵品质，实际上是赞美宋庆龄用自己的一身正气把敌人拒之门外，保护人民。这种写法叫借物喻人。（板书：借物喻人）

师：樟树是宋庆龄的象征，难怪人们——（出示最后一小节，齐读）

人们觉得“人如树，树如人”，与两棵樟树留影，就是与宋庆龄留影。让我们带着崇敬与怀念的心情，再齐读这一小节。

四、迁移运用，学习方法

1.师：像这样借助物的品性来赞美人精神的文章还有很多，比如：

（出示） 青 松

陈 毅

大雪压青松，

青松挺且直。

要知松高洁，

待到雪化时。

师：你读出了这是怎样的青松吗？它是谁的化身？

师：一齐读，读出陈毅爷爷的坚强不屈。

师：像这样借物喻人的诗和文章还有很多很多，同学们课后可搜集一些来读。

2.课堂小结：这节课，我们不仅读懂了课文，感悟到了宋奶奶的伟大精神，还初步学会了借物喻人的表达方法。课后请同学们继续搜集有关宋庆龄的资料，如“宋庆龄樟树奖”“宋庆龄儿童文学奖”等，深入了解这位一身正气、坚强不屈的伟大女性！