游戏在初中体育教学中的应用

朱俊富

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 将游戏与体育教学有效的融合在一起可以提高初中体育教学趣味性。本文主要研究了游戏教学法在初中体育教学中的应用。

关键词 游戏 准备活动 自由活动

游戏教学法可以丰富体育教学的形式和内容，让学生充分的感受到体育学习的趣味性。

一、游戏让理论教学变得生动起来

在很多学生的眼中，体育课就是大家自由支配的时间，学生全然没有认识到体育课同其它的学科一样也是由一定的理论知识和实践知识而组成的，由此造成了学生对体育理论知识的排斥。但是在体育教学中，理论知识的教学是无法避免的，那么教师通过何种方法才能有效的提高理论知识讲解的效率呢？游戏教学法的实施不失为一个有趣又有效的方法。学生排斥理论知识，却不会排斥游戏，所以教师可以将游戏贯穿于整个理论知识的讲解过程中，让学生在游戏的同时学到相应的体育知识。

比如在学习“篮球投球”的动作要领时，即使教师将投球动作分解的十分的仔细，但是真正到学生练习时，学生总是将教师的讲解抛之脑后，学生的投球最后就变成了“扔球”。为了提高学生听讲的注意力，教师可以将“击鼓传花”的游戏引入到体育教学中，用篮球来当作“花”，然后将学生按照合适的间距排成一个大圆，教师站在最中间吹口哨，当然学生要用投球的动作来进行“击鼓传花”的过程，口哨声在哪个学生面前停住，这个学生就要示范一次真正的投球动作，这样学生在“击鼓传花”的过程中不但感受到了惊心动魄的激动心理，也在不知不觉中理解和掌握了投球的要领。

再比如在讲解“篮球裁判手势”的知识时，为了避免学生听讲的枯燥感，教师可以借用“我做你猜”的游戏，选择两名学生上台结合教师刚才讲解的知识做游戏。一个学生模仿篮球裁判的动作，另一个学生猜测是什么意思。如表演动作的学生“双手（手掌）在胸前作交叉状（剪刀状）交叉一次。”另一个学生就会积极的开动大脑猜出“取消得分或取消比赛”。如此循环往复，学生不仅了解和掌握了篮球裁判的手势动作知识，同时也进一步规范了自己模仿的动作。当然台下的学生也并不闲着，他们也会积极的加入到“你说我猜”的游戏中，既为表演者的不规范动作而焦急，也为猜测学生“摸不清头脑”的状态而担忧，总之，全班学生都在激烈而高昂的教学氛围中学到了“篮球裁判手势”的知识。

二、游戏让准备活动变得有趣起来

在日常的体育教学中，准备活动通常由一些拉伸活动和高抬腿等简单的动作组成，也有些教师会选择让学生围着操场慢跑，但是这种循环往复的准备形式早就让学生感到了厌倦和枯燥。教师可以尝试着将丰富多彩的游戏融入准备活动中。如“蛇形跑”、“拉网捕鱼”、“听号抱团”等游戏，灵活的运用这些游戏不但可以起到有效的热身作用，而且可以活跃课堂氛围，提高学生上课的积极性。此外，教师还可以结合本堂课的主要内容展开一些有针对性的热身运动，这样学生在达到热身效果的同时也为后续的学习打下了良好的基础。

比如在学习与篮球有关的课程时，教师已经明确了本堂课要让学生掌握行进间急停急起运球和急停跳投的动作要领，那么为了让学生在学习这些内容之前在身体上有一个充分的准备过程，教师就可以在上课前精心的准备一些有针对性的热身动作，并根据动作的特点选择与之相对应的游戏。比如为了充分活动学生的四肢，教师可以将幼儿学习的“碰膝盖操”引入体育课堂，让学生两两组合在音乐的伴奏下跳起“碰膝盖操”。出于好奇心与兴趣的驱使，学生自然会把全部的注意力都集中到这个看似幼稚的“碰膝盖操”上面，教师在游戏中要规定被碰倒的男生需要做五个俯卧撑，女生需要做十个仰卧起坐。这样学生在此起彼伏的欢笑声中完成了富有针对性的热身活动。除此之外，教师还可以在教学前让学生进行加速跑比赛，让学生热身的同时也更快的进入体育学习的氛围中去。如此便巧妙的避开了传统热身活动的枯燥，并将游戏完美的与课前准备活动结合起来，大大提高了课堂准备活动的趣味性。

三、游戏让自由活动变得热闹起来

在传统的教学中，体育自由活动的时间便是学生处理“私事”的时间了。教师在讲解完本堂课的主要内容之后，一般会给学生留出固定的时间让学生来吸收和巩固本堂课所学习的新内容，但是学生似乎对教师的好意并不“领情”，可以说一到自由活动的时间，学生就会把时间用来聊天、吃零食、做作业等，甚至于有些学生在整个自由活动的时间里都无所事事，他们能在某个角落里长时间的发呆，学生的这些行为不但辜负了教师的好意，也浪费了大量宝贵的时间。所以对于这些并不是十分“听话”的初中生，教师完全可以控制他们的整个自由活动的时间。为了丰富学生的自由活动时间，教师可以将自己在课外收集到的一些游戏贯穿于自由活动的整个过程中。比如在课外活动时间里，教师可以把学生集结在一起，让女生围成一个小圈，让男生围成一个大圈，让女生围绕顺时针的方向旋转，男生围绕逆时针的方向旋转，而教师站在中间喊着“3个人抱、5个人抱、8个人抱”等，学生在听到教师的口号之后迅速的按照教师说的数字抱在一起，在规定的时间内没有找到抱团的学生或者是报错数字的学生将受到相应的惩罚，如唱歌、跑步、俯卧撑等，这样学生反应灵敏度和默契度便得到了充分的训练，在这些游戏中，体育课的自由活动时间也变得逐渐的热闹起来。

由上可知，将游戏与体育教学巧妙的融合在一起可以让理论知识变得生动起来、让准备活动变得有趣起来、让自由活动变得热闹起来。总之，二者融合而产生的效果是显而易见的，所以教师更要通过不断的探究和尝试来完善和补充游戏教学的应用过程，从而提高初中体育教学的质量。