体育课堂教学有效性相关手段研究

刘源溪

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 随着学校体育教学改革的深入，体育课堂教学有效性的问题也开始逐渐的被广大一线体育教育工作者所重视和关注，成为了体育教育教学领域的一个重点课题。鉴于此，本文就针对提升体育课堂教学有效性相关手段进行了研究，提出了强化体育课堂教学的目标意识、充分发挥任课教师在教学活动中的主导作用、注意创设良好的教学氛围三点有助于体育课堂教学有效性提升的策略，希望能够对体育课堂教学有效性的提升能够有所助益。

关键词 课堂教学有效性 体育课堂 影响因素 提高手段

要理解体育课堂教学的有效性，首先要明白课堂有效教学的概念。课堂有效教学，简单来说，实际上指的就是体育任课教师在遵循学生的认知规律和体育教学活动规律的基础上，运用多种方法和手段来促进学生身体素质水平、基本技术、技能水平的提升和体育卫生保健知识的获得，同时尽可能的以最少的时间投入、精力投入和物力投入来获得最佳的教学效果，并确保预期的教学目标的实现的一系列教学活动。随着学校体育教学改革的深入，体育课堂教学有效性的问题也开始逐渐的被广大一线体育教育工作者所重视和关注，成为了体育教育教学领域的一个重点课题。鉴于此，本文就针对提升体育课堂教学有效性相关手段进行了研究，希望能够对体育课堂教学有效性的提升能够有所助益。

一、强化体育课堂教学的目标意识

体育课堂教学的目标，是体育课堂教学活动的出发点和落脚点。在开展体育课堂教学活动的过程中，教学目标的制定的科学与否，会对课堂教学的有效性产生直接性的影响。因此，在开展体育课堂教学活动时，为了提高教学的有效性，一定要注意强化体育课堂教学的目标意识，提高教学目标的有效性。

具体来说，要强化体育课堂教学的目标意识，提高教学目标的有效性，主要应注意如下几点问题：首先，所开展的体育课堂教学要根据体育新课程的课程目标，制定合理的课堂教学目标，并在开展课堂教学活动的过程中，始终仅仅围绕着所制定的课堂教学目标来进行，最大限度的减少教学活动的随意性、盲目性和模糊性，以此来提高教学的有效性；其次，教学目标要具体、要符合学生的认知水平、学习能力等实际情况；最后，教学目标要便于实施，易于掌握。除此之外，还要注意，在开展体育课堂教学活动的过程中，要随时的检查教学活动是否与教学目标相符合、相一致，一旦发现教学活动与教学目标出现了偏差，就要及时的进行矫正，以确保所开展的教学活动始终围绕着所制定的教学目标来开展，确保教学活动的有效性。

二、充分发挥任课教师在教学活动中的主导作用

随着学校体育教学改革的不断实施与推进，学生在体育学习活动中的主体地位得到了越来越多的人的重视与关注，学生在学习活动中主体作用的发挥也被不断的强调和重复。然而，与此同时，相较于学生在教学活动中的主体作用来说，任课教师在教学活动中的主导作用却常常被忽略。在开展体育教学实践的过程中，任课教师的主导作用常常因为没有得到应有的重视而无法得到充分的发挥，甚至很多人都认为，只要学生的学习积极性调动起来的，就是一次成功的体育教学，而却完全忽略了任课教师在教学活动中的地位与作用。实际上，从长远的角度看来，这种情况对于教学有效性的提升是非常不利的，严重的情况下，甚至会因为任课教师在开展体育教学活动的过程中引导作用的缺失，而使得教学活动过于盲目和混乱，并对体育课堂教学的有效性产生消极负面的影响。

因此，针对上述的这种情况，要想提高体育课堂教学的有效性，就必须要注意任课教师的主导作用在教学活动中的充分发挥。通过在体育课堂教学中对学生进行科学的启发、指导来将任课教师在体育课堂教学活动中的主导作用渗透到体育教学任务的制定、体育教学内容的组织、体育教学方法的选择以及体育教学评价活动的开展等各个环节。

三、注意创设良好的教学氛围

一系列的教学研究和教学实践均证明，良好的教学氛围是提高体育课堂教学有效性的有效方法和必要条件。因此，任课教师在开展体育课堂教学活动的过程中，要想提高体育课堂教学的有效性，就必须要注意良好的教学氛围的创设与营造。而要营造良好的教学氛围，可以参考如下几点：

首先，要加强与学生的交流。通过在课堂教学活动中多与学生进行沟通以及平等的参与问题讨论等方式，利用风趣语言和饱满的精神状态去感染学生，实现对教学氛围的良好调节与营造。

其次，通过课堂教学情境导入的方式，来激活课堂教学。在开展体育课堂教学活动的过程中，任课教师可以通过有意识的创设教学情境，利用情境导入的方式来激活课堂教学。例如：在开展武术课堂教学时，任课教师就可以通过选择配乐的方式，通过选择与教学内容风格相一致的音乐来营造一种富有艺术感染力的教学情境，以此来激活课堂教学，营造良好的教学氛围。

三是，以组织教学比赛的或者开展教学游戏的方式，来活跃课堂教学的气氛。在开展体育课堂教学活动的过程中，组织教学比赛或者体育小游戏不但有助于提高学生的体育运动能力，而且对于团结、进取、活跃的课堂教学氛围的营造也具有积极的促进意义。例如：在开展跳山羊的分腿腾越教学中，任课教师就可以组织“跳马接力比赛”，让一名学生弯腰体前屈，另外一名同学从侧面跑过来，将双手撑在其背上，然后分腿腾越过去，之后重复上述过程依次跳过本组的所有同学。这个教学小比赛或者说是教学小游戏的开展，不但起到了动作练习的效果，而且还有助于激发学生的学习兴趣，有助于活跃课堂气氛，促进和谐、愉悦的课堂教学气氛的创设。

参考文献：

[1] 高慎英，刘良华.有效教学论[M].广东教育出版社.2004.

[2] 罗代.体育教师有效驾驭课堂教学的能力分析[J].运动.2012（17）.

[3] 范运祥，夏漫辉，马卫平.体育课堂教学有效性的问题及其诊断与矫正[J].体育学刊.2013.03.