体育教学方法分类体系的分类及优化创新

刘长鑫

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-01

摘 要 体育课是学生学习生活中的一门重要课程，体育课锻炼学生的身体保证学生健康的学习。体育教学的传统教学方法已经不能满足教师的教学实践和学生的学习需要了，体育教学方法在不断的开拓创新，新的体育教学分类方法被教育家提出，新的教育方法在不断的开拓创新。

关键词 体育教学方法 分类体系 优化创新

体育课是能够锻炼学生体力、耐力、协调能力等综合能力的课程，在学生的学习生活中有很重要的地位，为学生在繁忙的学习生活中提供一丝放松的机会。基于体育课程的重要作用，教育工作者提出了新的体育教学理念，将体育教育体系重新分类，并对该教学体系进行优化升级。

一、体育教学方法的现状

现如今的体育教学依然没有摆脱传统的教学方法，运用多年的传统体育教学方法依然被人们沿用。学生的体育学习依然处在落后的阶段，学生喜欢上体育课时自由活动但不喜欢体育课的具体内容。

中国的体育教学主要是教授给学生各种体育项目的技巧，考试是对学生能否熟练灵活的运用该项目的技巧进行考核。熟练度高的就是优秀，完全不熟练的就是不及格。这种体育项目的硬性学习方法严重影响了学生学习生体育的积极性，甚至使对体育课的学习产生抗拒心理[1]。中国的体育教学应该走出传统思想的禁锢，体育课的教学在一些地方并不被学校和教师重视，大多数教师认为影响学生最终命运的是文化课，体育课只是给学生的放风时间让学生放松一下，歇一会继续学习文化课。

虽然中国积极的实行教育改革，但是体育教学思想总体上还是落后的。学校、教师和家长缺乏对学生体育学习的重视，体育课的教育革新不应该是纸上谈兵应该积极的落到实处上。

二、体育教学方法分类体系的分类

中国的教育改革具有十分积极的意义，体育教学也逐渐的被学校重视起来了。学生的体育教学主要是按照指导法和练习法两种方法进行分类的。

（一）体育教学方法之指导法

体育教学引入了很多新的理念现在被教师常用的方法有指导法。指导法顾名思义就是教师通过语言的运用，直观地演示指导学生对体育项目的学习。这种方法主要是通过语言来进行的，对教师的语言文字组织能力有很高的要求。教师需要通过简单明晰的语言对将要进行的体育项目的学习进行指导，这种语言必须要形象生动在讲解的同时使学生对该项体育项目产生直观的具体的认识，好的体育教师可以通过这种方法时学生对课堂中将要学习的体育项目产生兴趣[2]。指导法还需要教师的亲身示范，教师通过示范向学生展示标准的正确的体育运动应该怎样进行，这要求教师具有强大的肢体表现能力，正确地示范动作。学生在此类项目中经常出现的问题也要展现出来，让学生在以后的练习中注意技巧的应用。

（二）体育教学方法之练习法

体育练习法的核心在于练习。练习法主要是学生在教师的指导和监督之下对课堂中所学到的体育项目进行相关的练习。这种方法分为基础动作的练习、连续动作的练习、拔高练习、游戏练习、竞技练习等。练习法在体育教学法中十分重要，教师教授给学生的体育项目最终都会应用到实际当中。如果教师成功的培养了学生该运动项目的兴趣学生将受益终身，在以后的人生中学生会有意识的运用该项目进行日常的身体锻炼。练习法离不开教师的监督，教师要及时对学生学习的体育项目练习情况进行监督，及时发现学生的错误，并进行正确的演示帮助学生改正。

三、体育教学方法分类体系的优化创新

虽然体育教学有许多新的方法加入，但是这些新的方法都需要大量的教学实践。在实际的教学活动中，教师需要从根本上注重传统教学方法法开拓创新，不要盲目地运用新方法、引入新理念，教学方法的变革需要大胆的思考小心的实践。

（一）体育教学指导法、练习法优化创新

体育教学中的指导法是比较传统的体育教学方法之一，传统的教学方法都有一个优点就是便于实践。以前由于条件的限制没有先进设备的支持，传统体育教学应用的方法都是最为实用的，体育教学方法要在传统的基础上进行[3]。指导法的教学可以引进先进的多媒体技术，让更标准更具体的技术进入学生的课堂，让学生更好的接近技术的精髓。练习法是一种十分优秀的方法，但教育工作者可以对该方法进行优化升级，改变其枯燥的练习模式，让练习法可以灵活的运用于体育教学中。

（二）整个体育教学分类体系的优化创新

在对体育教学法进行体系分类和优化创新时，一定要在坚持基本的教学目的的前提下进行，教学目的是教学方法分类的大前提，一切体育活动的实施都是以教学目的为基础的。教学方法的分类是为了更好的对学生进行体育教学活动做准备，要综考虑到教学的内容、学习环境、自身的水平、学生的总体状态。

四、结语

体育教学方法的分类最终目的是为体育教学活动服务的，教师对教学方法的分类是为了将这些方法更灵活的运用于体育教学的实践活动中。

参考文献：

[1] 胡敏.体育教学方法分类体系的现状与优化[J].湖北体育科技.2010.02（23）：176-177.

[2] 彭小伟，杨国庆.论“三层次、三标准”体育教学方法分类体系的建立[J].体育学刊.2010.05（37）：56-59.

[3] 樊静.体育教学方法分类与体系优化[J].当代体育科技.2014.06（63）：101-103.