高校“三自主”体育教学改革的探索与研究

赵锋

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 本文研究的是高校“三自主”体育教学改革的相关问题。文章首先针对高校“三自主”体育教学改革实施中较为普遍的人事层面的问题、课程设置层面的问题和场地器材设施层面的问题进行了具体的分析，然后在分析的基础上，有针对性的提出了相应的对策与建议，以期能够完善高校“三自主”体育教学的模式，提高高校体育教学改革的成效。

关键词 三自主 教学改革 体育教学 高校

一、高校“三自主”体育教学改革现存的问题

在高校“三自主”体育教学改革的过程中，由于“三自主”体育教学改革的实施，对于高校体育教学的课程安排、场地器材设施以及师资力量等都有着相应的要求和标准，因此，常常会因为上述配套条件的不足造成各种各样的问题。在本文中就针对高校“三自主”体育教学改革中所遇到的较为普遍的人事管理制度层面、课程设置层面和场地设施层面的问题进行了具体的分析。

（一）人事的层面

高校“三自主”体育教学改革中，所强调的学生自主选择任课教师在很多学校并没有得到切实的贯彻落实。之所以这样讲是因为，体育任课教师作为高校师资队伍的组成部分，其首先要适应学校的人事管理制度和分配制度，真正意义上的学生任意选择任课教师在目前很多高校中是无法实现的，一旦真正意义上做到了学生任意选择任课教师，个别任课教师的下岗和失业就是难免的，因此，在开展高校“三自主”体育教学改革的过程中，学校现行的人事管理制度和分配制度，就成为了学生任意选择任课教师的一个制约和障碍。

（二）课程设置的层面

自高校“三自主”体育教学改革推行和实施以来，很多高校为了尽可能的体现“以人为本”的体育教育教学理念，充分彰显学生在学习活动的主体作用，改变高校体育教育教学系统中学生主体的学习环境，在高校体育教学的很多方面都进行的革新。这一点具体到课程设置层面，概况来说，其的做法主要体现在如下几个方面：一是，很多高校在体育运动项目的设置上求新、求齐、求全、求时尚。例如：很多高校都开展了高尔夫课程、定向运动课程以及素质拓展课程等等较为时尚和新颖体育教学课程；二是，在体育运动项目的层次上，为了满足学生的需求，力求同一运动专项课的多层次设置等等。

然而，高校体育教育教学中上述的几个关于课程设置方面的革新，对于很多高校来说，虽然在一定程度上彰显了“以人为本”的教育教学理念，但是，从矛盾的主次来说，某些革新所带来的问题甚至超过了改革的效能，对高校“三自主”体育教学改革的实施造成了消极不利的影响。例如：在体育运动项目的设置上，不立足于学校体育师资现状、场地设施现状和校园体育文化软环境的实际，过分的求新、求齐、求全、求时尚，将会导致任课教师无法真正的理解教学的价值和意义，学生的学习目的不够明确等问题，甚至会因为学生一窝蜂都去选择那些时尚新奇的体育运动项目造成选课系统的混乱；再者，由于目前高校网络选课系统软件的功能，目前仍然无法在技术上对专项层次选择的完全控制，所以，及时很多学校都力求同一运动专项课的多层次设置，但是实际上却并没有在教学实践中得到切实的贯彻落实，对高校“三自主”体育教学改革的实施和推行毫无助益，甚至会因为过分的追求多层次设置，增加了教学的难度，影响了高校“三自主”体育教学改革的可操作性。

（三）场地器材设施层面

体育场地器材设施，是顺利、高效的开展体育教育教学活动的必备条件，同时也是检查、督导、评估以及规范学校办学工作的重要内容，然而，由于近些年来，高校的大规模扩招，使得很多学校的在校生人数都出现了大幅的增长。但是，在高校在校生数量大幅增长的同时，很多高校却由于场地设施建设资金的缺乏，致使高校体育场地器材设施的建设明显滞后于学生数量的增长，使得生均体育资源在很多高校都出现了负增长的情况，部分高校甚至不能够完全贯彻《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》的相关要求，存在诸如体育场馆设施种类过于陈旧和单一、很多广受高校学生欢迎的流行体育运动项目体育馆，如：形体室、网球场等的数量不多，使得高校现有的场地设施无法满足高校体育运动项目的开展需要等等诸多的问题。再加上，在高校“三自主”体育教学改革实施以后，学生可以自主的选择上课的时间，学生所选择的上课时间出现了过度集中在某一个时间段的可能，从而对高校现有的场地器材设施条件提出了更高的要求，并成为了目前很多高校“三自主”体育教学改革中所面临的一个较为普遍性的问题。

二、高校“三自主”体育教学改革的对策与建议

（一）把握“自主”的限度，遵循相对均衡的原则

把握“自主”的限度，遵循相对均衡的原则，主要是针对高校“三自主”体育教学改革中人事层面的问题而言的。高校“三自主”体育教学改革中，所强调的学生自主选择任课教师，实际上是必须建立在学校人事管理和分配制度的基础上的“自主”，任何冒进的思想都可能会导致改革背离初衷，甚至是事与愿违。因此，面对高校“三自主”改革中所遇到的人事层面的问题，最佳的解决方法，实际上就是在稳定的基础上，突出激励，并注意始终遵循相对均衡的原则来对学生的选择进行适当的调剂，采用学生自主选择与学校调剂相结合的模式，而并不是要实现毫无制约和牵制的完全自主。

（二）把握高校“三自主”体育教学改革的本质，明确改革的重点

要最大限度的避免上文所述的影响高校“三自主”体育教学改革可操作性的各种问题，其中最为根本的就是要注意科学把握高校“三自主”体育教学改革的本质，明确改革的重点。

具体来说，也就是要注意如下几个问题：首先，要注意了解和掌握高校“三自主”体育教学改革的本质，能够在深入了解“三自主”体育教学改革的内涵与特点的基础上，分析“三自主”体育教学改革正确的实施方法和实施手段以及实施过程中可能出现的各种问题，对“三自主”体育教学改革的优势与短板有一个全面的了解与认知。其次，要注意明确高校“三自主”体育教学改革的目的。任何一项体育教学改革，其最终的目的都无外乎是促进体育教学质量的提升和学生身心素质的提升，这一点对于高校“三自主”体育教学改革来说也不例外，在改革的过程中，所有的革新策略都不应脱离上述的目的。三是，要注意认清改革的形势，不但要能够把握全国高校体育教学改革的大环境，同时还要注意熟悉本校目前的体育软环境和硬环境，在本校现有的体育教育教学环境的基础上，开展切实可行、具有良好的可行性的改革；四是，在实施高校“三自主”体育教学改革的过程中，要注意不能盲目跟风，要根据本校的现有条件和教学需求等实际情况来合理的选择；最后，“三自主”体育教学改革是一个不断完善、不断发展、不断提升的过程，在改革的过程中，要不断的剔除滞后的因素，不断地进行创新和发展，使得改革的策略始终是符合高校体育教学的需求和实际的，切忌出现一劳永逸的思想。

（三）加强高校体育场地器材设施的建设工作，提高现有场地器材设施的利用率

要解决上文所分析的高校“三自主”体育教学改革中所出现的场地器材设施匮乏的问题，可以从如下两个方面入手：一是，高校应充分重视到场地器材设施建设工作的重要性和必要性，并有目的、有计划、有步骤的加强高校体育场地器材设施的建设工作，不但要在学校建设规划中给予充分的重视与关注，同时还要在物力、财力上给予支持与保证；二是，为了最大限度的满足高校“三自主”体育教学改革，对于场地器材设施的需求，缓解目前很多高校所面临的场地器材设施匮乏的问题，高校在加强学校体育场地器材设施建设工作的同时，还要注意通过科学管理、有效调度等方式，来提高学校现有体育场地和器材设施的利用率，如：延长体育场馆的开放时间、合理安排和调度体育场馆的使用时间等等，让现有的体育场馆设施得到最大限度的利用。

另外，除了上述的两种方法之外，针对目前高校“三自主”体育教学改革中所出现的场地器材设施匮乏的问题，学校还可以采用校企合作共建、借用校外场地等多种方式来满足学生对于体育场地器材设施的需求。

参考文献：

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[2] 谢正义，张学海.普通高校体育课实施“三自主”教学存在的问题及其解决方案研究——以江宁区普通高校体育教学为例[J].体育科技文献通报.2011（05）.

[3] 马岳良，刘献忠.高校“三自主”体育教学运动分享现状及改革思考[J].体育科技文献通报.2014.01.