快乐体育教学的实践探索

陈志伟

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）07-000-02

摘 要 “快乐体育”是指从情感教学入手，以对学生进行身体锻炼和人格教育为目标的一种体育教学理念，其重视情感教育、审美教育及各项体育运动所带来的乐趣，强调学生的主体地位与学生的学习乐趣，把培养学生的终身体育意识为体育教育的终极目标。笔者经过多年的教学实践探索，认为实现快乐体育教学，就要树立“健康与快乐至上”的指导思想、不断提高教师业务水平与能力为前提；在教学过程中要创新教法，多选用体育游戏，让学生“乐学”；其次，还要科学合理地运用体育考评方案，满足学生的成就感。

关键词 快乐体育 体育教学 方法 学生

体育教育界普遍认为“快乐体育教学”是新课改背景下的一种体育教学形式，也是现代体育教育教学的理论依据和落脚点。其优点是“可以把体育运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习，提高学生参与的积极主动性”。众所周知，课改前传统体育教育模式突出了体育教师“讲训”的主导地位，其注重以教师传授知识为主，老师教什么，学生就模仿体育教师学什么，学生没有根据自己的所需选择体育内容的自由，从而导致了学生被动地“学”，课堂教学环境缺乏快乐生动的教学气氛。快乐体育教学是在原有的基础上，增添了体育课堂教学的趣味性、生动性，彰显出师生关系的和谐、集体与个体的融洽，学生在快乐的教学环境中，根据自己的特长、爱好、兴趣，有选择性地参与。从根本上改变学生被动地参与，提高学生参与的积极性与主动性，进而使学生快乐地参与体育教学之中，享受一个主动、全面、和谐的体育教学过程，以便提高学生将来适应社会的能力和实现他们的全面发展。众所周知，体育教学还肩负着增进学生心理健康的时代重任。体育健康大纲强调指出“体育教育教学要以学生为主体，以快乐为中心，把终身体育视为目标，强化情感、兴趣、创新、个性和能力培养，要符合学生的生理和心理特征。”为此，在日常体育教学活动中，在健康第一思想指导下，要以学生为本，引导学生的积极参与，让学生在体育运动中体验运动所带来的生理上健康、心理上的愉悦。为此，笔者探讨如下。

一、牢牢树立“健康第一、快乐至上”的指导思想

要落实以生为本的教学观，就要淡化竞技运动，牢牢树立“健康第一、快乐至上”的体育教育指导思想。因为体育教学的终极目的是为了人的身心健康服务。为此，教育教学就要让学生通过体育运动，达到既强化体质，又培养意志品质的效果，使他们能在学习和工作中，因身心条件的改善而变得朝气蓬勃、乐观自信，在群体、社会中富于良好的适应能力，从而获得更多的个人自由与快乐、更多的实现人生价值的机会、更多的“革命本钱”。目前，世界上一些较为发达国家都在学校体育工作中树立了“健康第一、快乐至上”的指导思想。例如德国的体育教学立足于人的自身的健康发展，注重培养学生终身健体强身的意识，把健康教育、集体意识教育和环境教育等落实到体育课的教学实践中，给传统的体育课程增添了新鲜内容，使更多学生乐于上体育课。美国体育教育家穆斯卡·莫斯顿在其专著《体育教学》一书中，在总结了当时较流行的体育教学模式的基础上，提出了从以“教师为中心”到以“学生为中心”过渡的体育教学新模式。此模式主要是通过开展丰富多彩的体育活动来实现“快乐体育教学”的目的。

二、不断提高教师业务水平与能力

作为一名体育教师，无论其身体素质怎么好，技术有多么全面。他都不可能十八般武艺样样精通，必然有其自己的专长。但是面对无数的学生，每个学生各有各的兴趣和爱好。学生不懂体育方面的知识自然而然地找体育老师来问询和探讨。如：有的学生喜欢篮球；有的学生喜欢乒乓球；有的学生喜欢踢足球；有的学生喜欢看各种体育比赛项目，但又看不懂其中的规则等一系列问题。这样，作为体育教师业务水平的高低就很关键，有些运动项目是自己的专长，就轻车熟路。但有些项目是自己的弱项与短板，就不容易“忽悠”。因此，作为体育教师，必须具有较全面的专业知识和技能，不断扩大自我的知识面，在体育理论知识、甚至包括边缘学科、新兴学科的学习掌握和更新上下一番功夫，学好、学深扎实的人文百科知识，在教学过程才能得心应手，才能赢得学生们的信任、崇敬。随着体育教学改革的不断深入，多媒体、网络信息等先进的手段和设施进入课堂，体育教师也要跟随时代的不断发展，不断地学习，广泛涉猎百科知识，进一步提高完善运用先进的教学手段和设施的能力，努力提高自己的综合素养，才能不落后于时代。同时要有创新能力，对自己的创造要有清醒的认识和客观的评价。在体育教学中应表现出创造性和和创新性，使教学内容常教常新。还要具有较强的科研意识，能把最新的体育理论传授给学生，使学生感受到体育的氛围，对体育产生极大的兴趣。

三、教学过程中，要以激发学习兴趣为肇始

兴趣是参与的动机。体育教学是一个双向、多边的复杂活动，传统的初中体育教学活动主要是以教师的讲与教师指导下的练为主，长此以往，学生很容易产生枯燥、厌烦的心理情绪，学习动力不足，导致课堂教学效率的低下。为此，体育课堂教学中可以引入快乐体育的思想，通过音乐、舞蹈、竞赛等创新体育教学的方式，从而活跃了课堂气氛，激发学生的体育学习兴趣。例如篮球投篮教学中，准备活动选择一曲旋律优美的体育舞蹈套路动作，师生共舞结束后，体育教师一个轻松、标准的篮球投篮动作，篮球空心落网，能激发学生的篮球学习兴趣。但是可能使一部学生（篮球技能水平较差）望而生畏。这时，分组教学能充分解决这一问题。基础较好的学生，他们模仿学习教师的投篮动作，很快就能练出雏形，而基础差的学生则在本组人员的帮助下，选择比自己略好的学生为参照，把他们本组好的动作作为自己学习与模仿的目标。这样，使全体学生都能看到自己的进步幅度，便于激发学习兴趣。因此，学生之间的相互激励，可以大大提高集体的激励作用，形成团结、友爱的课堂气氛，使体育运动基础较差的学生走出自卑的阴影，增强他们的体育学习兴趣，逐渐喜欢上体育课。

四、要创新教法，让学生“乐学”

教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活地运用多种教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性，创造出和谐的课堂氛围。教学方法的选择，既要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、易难适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参与。从而使学生尽快进入到运动状态之中。又如在基本部分的练习中，可采用游戏、竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行，使练习的形式多样化，学生活学巧练，达到自我锻炼、自我体验乐趣的目的。充分发挥学生各自优势和特长，有利于激发学生的学习兴趣。再如结束部分的放松整理运动，可引用韵律操或广场舞等形式进行，让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来，并在欢快的气氛中调节肌体、放松身心。使学生在欢乐、团结、成功的喜悦中结束。这样，整个教学过程都围绕学生进行，使学生真正成为学习的主人和能够享受到运动带来的乐趣。这样的体育课才是名符其实的快乐体育课。

五、要多用、用好体育游戏

在体育课中，体育游戏是一种方式独特的教学手段，它目标明确，规则灵活，富有趣味，是体育教学的重要组成部分；同时，游戏也是体育教学中的一项基本内容，它是具有一定竞赛因素的活动，内容丰富，生动活泼，简单易行，为在校学生所喜爱。学生参加各种各样的游戏，对促进血液循环、加强新陈代谢和呼吸系统的能力、改善神经系统的兴奋性、练习动作技术等也都有一定的提高作用。同时在游戏的进行中能培养学生的认知与感情，发展团结协作的拼搏精神，能对学生的思维起到积极的启发作用。因此，游戏是提高体育教学质量的一个重要手段，在体育教学中不仅可以起到组织教学、准备活动、辅助练习、放松身体的作用，又可以起到发展身体素质，引导练习的作用。通过游戏活动还能调节和提高学生中枢神经系统的反应能力，使运动器官及内脏器官的生理机能得到发展。因此，注重游戏在体育课堂教学中的应用，也成为搞好“快乐体育”教学乃至实现终身体育意识培养的重要举措。

六、科学合理地运用体育考评方案

快乐体育教学要求淡化以技术成绩，达标项目为标准的终结性评价，强化过程评价，注意评价内容的客观性、准确性、全面性，从多方面对学生进行综合评价，并建立师生共同评价机制。教师要科学地选择评价方法，面向全体学生，充分考虑学生基础差异性，在评价成绩的同时注意对教学过程的评价，在评价时要采取新颖、活泼、操作性强的方法，比如成长记录自我评价、测验与考试、集体评议、评语与定量分析相结合等。评价要突出重点，重点评价学生学习态度，学习进步幅度，实际参与体育活动的主动性、自觉性，是否刻苦锻炼和学习方法的灵活性、创造性等。这对那些运动技术水平一般身体条件不太好、学习比较刻苦的学生是一种激励，有利于激发学生的运动兴趣，使学生养成自觉锻炼的习惯。同时，教师还要重视非正式评价。由于体育教学活动性和技术性较强，教师在教学中除正式评价外，还可在教学中经常不断地使用一些语言或是“体态语言”等非正式评价，这对满足学生成就感的作用是不可小觑的。

七、结语

总之，快乐体育不是放纵学生的自由课，而是重视学生个性的完善发展，以建立一种自觉地追求实现自己目标的愉快的精神享受来吸引、启发学生，主动地、快乐地学。把“要我学”变成“我要学”，使学生在没有任何心理压力的情况下，自觉地学习，学得进去，学得更好。此外，教与学的活动还必须尊重学生身心发展的水平和特点。学生好新好奇信强、活泼好动，他们思维活跃，富于个性，可塑性和自我意识强，自制力较差，注意力容易分散，不喜欢训导式的说教，喜欢新颖的教学方式与运动项目，他们的参与程度常常是从个人的兴趣出发，所以，快乐体育教学就要采用学生喜闻乐见的形式，寓教于乐的方式进行，要注意激发学生的兴趣和创新性，实施快乐体育教育的关键在教师。教师要有乐教的精神，其次，教师要对注重对教材内容进行整合与筛选，倾注全力、认真上好每一节课，同时又要组织好学生的课外体育活动。让学生在快乐中锻炼，在快乐锻炼的氛围中健康成长、成才。

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