多思多想多尝试，思想品德高效课堂的有益探索

张伟东

《义务教育思想品德课程标准》明确指出：思想品德渗透道德、心理健康、法律、国情等教育，是中学生健康成长中的基础学科，只有学好了它，才能为其他知识的学习把握住航向，为学生今后的发展奠定基础。因此，如何上好思想品德课，提高初中思想品德课的课堂教学效率，就成为摆在广大思想品德教师面前的一个不断需要研究的课题。根据多年的教学实践，本人认为应主要做好以下几个方面。

一、营造愉悦的教学氛围，创设良好的学习情境

教学氛围从某个角度看是课堂成败的关键，师生之间如果没有心灵的沟通、情感的交流，课堂必定会沉闷，融洽的师生关系有助于高效课堂的创设。因此，在创设课堂情境时，教师要努力营造民主、平等、合作、协商的宽松的教与学氛围，建立合作伙伴型的新型师生关系。只有这样，在教师预设的课堂情境中，学生才能够依据自己的实际和特长，扮演适合自己的角色，创新思维能力就能在良好的教学氛围中得到充分的锻炼与提升。在一个精心营造的轻松活泼的学习氛围中，学生的积极性会被充分调动起来，从而主动参与到“教与学”的互动教学活动中，为高效课堂的实现打好基础。

二、鼓励学生积极参与，激发学生的探究欲望

在素质教育背景下，我们必须从根本上改变学生在教学过程中消极被动的地位，让学生成为学习的主体、认识的主体和发展的主体。高效课堂要求教学过程必须是动态的、开放的、多变的，教师对于任何一项教学内容和环节，必须运筹帷幄，成竹在胸，在具体的运作过程中，必须随机应变，教育的智慧与魅力便融化在教育机智之中。

教师可安排学生自学、群学等参与课堂讨论。教师应先设计内容，先让学生有了期待的悬念，激发学生强烈的学习动机，唤起学生的注意力，激活他们的思维，最终形成学生讨论问题、解决问题的良好局面。这种方式可以让教师的单纯讲授变成师生双方的配合表演，能增强教学的主动性、直观性。学生的主体作用得到了充分发挥，新课程理念得到了集中体现，思想品德课堂变得鲜活起来。

三、采用现代化教学手段，激发学习兴趣，激活创造性思维

在今天的思想品德课教学中，要把一些抽象的理论讲解得较为生动透彻，教师可以通过多媒体课件等现代化教学手段设计情境。多媒体课件的设计应围绕学习主题，不能创设过多，可以在三个地方创设情境。首先，情境导入。在课堂开始之前，创设新的情境能够使学生快速进入学习的情景状态，从而激发学生对未知领域的探索欲，拉近学生与新授知识的距离。其次，情境突破。重难点问题是学生必须掌握的，往往又是学生难以理解的但必须突破的内容。因此，创设新颖、生动、有趣、富吸引力的情境，可以使学生迅速形成对新知识的认同，使复杂的问题简单化。第三，情境探究深化。利用新情景实现对所学内容的探究深化，在新授内容介绍完后，可以通过设置图文时政知识，交予学生自主探究，从而实现思维延展。多媒体教学对高效课堂的营造可以起到锦上添花的效果。

四、创造宽松的课堂环境，打造高效思想品德课堂

良好的课堂环境是一堂课成功的重要条件。在以学习者主动积极探求知识为目标的课堂里，学习者能否与教师、同学和谐相处，认真讨论，能否真正打开思想的闸门，没有顾虑自由发表意见，提出问题，直接影响到学习者的主动性与积极性发挥。比如，采用小组合作学习，既有利于培养学生互助合作探究的学习习惯，更有助于形成民主平等的课堂氛围。在学习“高雅生活情趣”问题的时候，我采取小组讨论的方法，引导学生分析在我们周围有哪些庸俗的生活情趣？在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？学生在小组中畅所欲言，他们分析问题，讨论其可行性和存在的弊端以及补救的措施。这样学生在讨论中既端正了自己的认识，又提高了自身素质，同时还减轻了学生的心理负担，让学生更加乐于参与课堂教学。

五、让时事政治教学步入课堂，发挥独特的思想品德学科魅力

时事政治教学是思想品德课的重要内容，是透视社会热点，把握时代特征，正确认识当前形势的一种教学，它不仅能提高教学质量，增强教育效果，帮助学生提高分析判断能力和思想认识水平，还能激发学生学习思想品德课的兴趣，有助于培养学生的综合能力及增强自主探究能力。教师要根据所学知识，高屋建瓴而又巧妙地进行点拨切入，需要教师认真研究，仔细推敲，教师就必须有足够的课前准备。在初中阶段，教师可以单独开设时事政治专题课，也可以化整为零渗透到每节思想品德，课教学中。时事教学是高效思想品德课堂的有效补充，可发挥其他学科无法比拟的独特学科魅力。

总之，只要教师贯彻新课标理念，认真钻研教材，多思考课堂教学的得失，更好地选择灵活多效、切合实际的教学方法来激发学生的学习兴趣；多想想如何在思想品德课教学中培养学生的创新能力，启发和引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，多尝试从不同角度观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独到见解，激活学生的创新意识，就一定能让思想品德课堂真正高效起来。

编辑 张珍珍