小学教学课堂教学兴趣的激发

罗艳杰

【摘要】激发学生学习的兴趣是一门艺术，本文从在新课引入中注意激发学习兴趣，在讲授新课中激发兴趣，精心选择习题，增强学习兴趣，三方面讲述小学数学课堂教学兴趣的激发。

【关键词】课堂教学 兴趣 激发

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0150-01

课堂教学兴趣的激发是课堂教学的重要环节，也是启发式教学的重要手段。美国心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。”因此，课堂教学兴趣的激发是提高教学质量不可忽视的重要环节。

激发学生兴趣的方法和环节很多，但主要都体现在课堂教学中，依据课堂教学的几个环节，在新课引入、讲授新课、设置练习中都应注意激发和培养学生的学习兴趣。

一、在新课引入中注意激发学生兴趣

学生对教学题目的感知、理解、解答乃至智慧的迸发，都需要有适宜的课堂氛围。新课伊始，老师若能恰当的激发学生对新课的浓厚兴趣，学生便会情绪高昂，智力活动表现最佳状态，学生学习的积极性和主动性便大为提高，因此，要艺术的创设问题情境激发学生兴趣。如教学圆的周长时，师先提出：“你怎样量出自己铁环的长度？”（学生甲：“我把铁环放在地上滚一圈，在量地上滚动痕迹的长。”）老师：“都回答的不错！但如果小明要他爸爸做一个直径是3分米的铁环，未做前，你能知道用多长的铁线吗？”（稍微停顿，“都回答不出来”）老师：“今天我们学习‘圆的周长，（板书题目）后就可以帮助小朋友解决这个问题。”显然，这样引入新课，即为学习圆的周长做好了思路的铺垫，又激起了学生学习的兴趣。通过问题造成一种氛围，使学生认识到这个问题非解决不可，但他们又无法解决，从而使学生学习兴趣浓厚，注意力特别集中。

二、在讲授新课中，教师要时时注意激发学生兴趣。教师的一言一行，一举一动，无不直接感染着学生，直接影响学生的学习情绪和效率。

（一）渗透美育，培养兴趣

心理学家研究表明，学习效率取决于有关大脑皮层区域是否形成优势兴奋性。年龄越小的学生，其优势兴奋性持续的时间就越短，只有当学生学习目的明确，学习态度端正时，才能激发他们的学习兴趣，促使大脑皮层形成优势兴奋性，较长时间地集中注意力。而美，具有形象性，符合低年级儿童形象思维占优势的特点。优美的话语、生动的讲解、漂亮的板书及精致的教具、美丽的图案、典型的事例等都给学生以美的享受，同时激发学习数学的兴趣，坚定从小学好数学的决心，达到以美启思、以美怡情、以美育人的目的。如，教学数的比较时，可以运用两幅图画，一幅是绿茵的草地和鸡妈妈带着小鸡的画面，另一幅是鸭妈妈带着小鸭的画面。采用拟人的手法，引导学生设身处地的去想象，“小朋友，这是一片草地，草地上景色怎么样？美不美？鸡妈妈带着它的孩子们在这里玩”。随后给出另一幅图画：“鸭妈妈也带着它的孩子们来了”。“大家在草地上玩得开心吗？”“开心”。这样，美丽的花配上优美的讲解，欢快的笑容已在孩子们的脸上绽开。于是转入鸡妈妈和鸭妈妈的对话。鸭妈妈对鸡妈妈说“我的鸭宝宝比你的小鸡多”。而鸡妈妈却说：“不对，我的小鸡比你的小鸭多。”怎样知道谁的孩子多呢？这就引发了怎样比多少的问题。

（二）实际操作中体会成功，激发兴趣

成功是激发学生学习热情的“兴奋剂”。心理学家研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦，就会激发他一百次追求成功的欲望，把它转化成激发学生学习的兴趣的动因。

如：刚刚入学的小学生开始学习数的组成时，就让学生动手摆小棒或图形，如学“5”的组成时，让学生拿出5个小棒，在课桌左边摆1个，右边摆4个，学生会清楚的看到5是由1和4组成的。拿5根小棒，左边摆2个，右边摆3个，学生又知道5是由2和3组成的。学习20以内的进位加法，如计算7+4时，让学生动手先在左边摆7个图形，右边摆4个图形，然后让学生看看7添上几能凑成10，学生就从右边图形中拿出3个放在左边凑成10，右边剩1个，合起来是11，这样学生在实际操作中获得了知识，体会到成功的喜悦，增强了学生学习兴趣的稳定，有利于进一步学习数学这门功课。

（三）引导学生揭示知识规律，激发学习兴趣

数学知识的魅力之一就在于它有极强的规律性，教学过程中教师可以通过向学生展示教学规律来激发学生的兴趣，如，在解题教学中可以出示下列题目：

计算：（1）1+2+3+——+100

（2）1 + 3 + 5 + —— + 197 + 199

（3）1 + 5 + 9 + —— 197 + 201 + 197 + 9 + 5 + 1

学生一看这一大串加数，便不知怎样下手，因为他们知道逐个加太麻烦，但一时又想不出其他办法，这时，老师顺势启发点拨，引导他们找到规律后，问题迅速解决，同学们一看这样复杂的题目运用规律一下子得到解决，顿时眉飞色舞，对数学规律充满兴趣。

二、精心选择练习题，增强学习兴趣

由于小学生有意注意能力差，精神高度集中后容易产生疲劳，因此，练习题应设计新颖别致，富有启发性和趣味性的练习题吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生兴趣，从而保证课堂教学的高质量高效率，例如：在形式上有填空、口算、选择、听算、改错、速算比赛、找朋友等等，根据不同的教学来设计，达到培养学生学习兴趣、巩固知识的目的。

总之，激发学生的兴趣是门艺术，教师要在教学中不断探索新方法，使教学富有艺术魅力，以激发学生的兴趣，提高教学质量。