小学语文阅读开放式教学方法之我见

王丹

【摘要】在新课程标准下，小学语文阅读教学已经从教师的独自讲解转向了师生对话、从课内阅读向课内和外阅读、从被动接受向主动感悟等开放式的教学模式出发，注重于提高学生的人文素养。本文主要分析了小学语文阅读教学中开放式教学方法的几点意见。

【关键词】小学语文 阅读 开放式

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0083-02

开放式阅读指的是打破传统的阅读模式，引导学生从多个角度进行思考、体验和感悟，促进学生自主阅读能力提高的一种新型的阅读教学方式。开放式阅读教学建立在新课程观念的基础上，摆脱了教师主宰课堂的局面，在阅读的过程中加入了学生的自主体验，为学生构建了自主交流的平台，促进了学生的个性化发展，对于培养学生的自主阅读能力和创新精神具有重要的意义。因此，开放式阅读方法的主要特征是树立了以学生为本的教学理念，为学生创造了开放的教育环境。那么，如何在小学语文教学中开展开放式阅读教学方法呢？

一、构建开放和谐的教学氛围

构建开放和谐的教学氛围是实施开放式阅读教学方法的首要前提，通过开放和谐的教学氛围，学生能够大胆说出自己的想法，因此有利于学生的个性化思维。教师应该充分认识到，儿童欣赏本来就是一件仁者见仁，智者见智的事情，只有在开放、平等、宽松的课堂氛围中才能够让学生大胆地思考和主动参与到课堂阅读中来。如果课堂氛围比较严肃，将不利于学生之间的沟通和交流。因此，小学语文课堂教学中需要创造开放和谐的课堂氛围。首先，教师要运用幽默有趣的语言，增加内容的趣味性，多设置师生互动活动，为学生创造发言、思考、探究的机会，为学生的自主阅读和思考留出时间与空间。例如，在阅读的过程中，教师可以运用齐读、分角色读、分组读、男女生读、伴随音乐读等多种方式来激发学生的自主学习积极性，同时也引导学生在阅读的过程中融入进来，强化对阅读文本的了解。其次，教师要鼓励学生不全信书本和资料，要大胆地说出自己的想法和观点，当学生说出不一样的想法时，教师要给予尊重和包容，不能够打击学生的个性化思维。

二、培养学生开放的思维模式

传统的小学语文教学中，教师占据主体地位，学生处于被动接受知识的地位，忽视了学生开放性思维的培养，也不利于提高学生的自主阅读能力。在新课程标准下，虽然很多教师意识到了这一问题，纷纷引进了一些开放性的教学方法，但是仍然没有改变教师填鸭式的教学模式。为此，新课程标准下，小学语文教师应该结合学生的实际情况，打破学生的束缚，在教学中设置一些开放性情境，培养学生的开放思维模式。例如，在学习《火烧云》课文的时候，教师可以先向学生提出云的颜色这一问题，当学生回答出来之后，教师可以再引导学生观察晴天、雨天、阴天、傍晚时分、暴雨来临前几个时候云的颜色，通过联系书本与生活的情境设置，学生很容易明白不同天气、不同时间对于云的颜色产生的影响，学生的思维得到了拓展，也增强了课堂教学的趣味性，这对于培养学生的开放性思维模式起到了一定的作用。再例如，在学习《愚公移山》课文的时候，课文主旨是为了歌颂愚公的坚持不懈的精神，教师还可以引导学生对愚公这一人物进行评价，当有些学生认为愚公也代表了一些无谓奋斗的人们，他们的行为不可取的时候，学生的思维视野得到了拓展，开放性思维也慢慢地在培养之中。

三、综合运用多种教学方法和资源

开放式阅读教学需要教师综合运用多种教学方法和资源，改变传统教学中的填鸭式灌输教育，促进学生的自主阅读能力得到提高。例如，教师可以采用讨论互动、小组比赛、多媒体设备、社会调查、观察生活等多种方法结合教学，促进学生在掌握知识的同时开阔视野，培养学生的探究性学习能力。首先，教师可以引导学生走进生活、自然和社会。在小学语文教材中有很多描写自然风光的课文，还有很多描写社会生活的课文，教师可以引导学生走进生活和自然，通过亲自观察、实践和感受，不仅增加了学生的生活阅历，培养了学生的学习兴趣，也培养了学生的探索精神。例如，在学习《爬山虎的脚》时，教师可以引导学生亲自前往有爬山虎的地方，或者指导学生在课后观察爬山虎，通过将观察爬山虎的结果写在本子里再与课本中进行对比，看看是否相同，这样一来，学生的学习兴趣浓厚了，也增强了对知识的掌握程度。其次，教师可以充分运用现代科学技术和各种多媒体设备进行教学，结合学生的心理发展特点，运用多媒体技术、网络技术、移动通讯技术等等资源，为学生提供丰富多彩的图片、视频和音频资料，创造了丰富多彩的课堂活动，进而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主阅读能力。

总之，在小学语文阅读中开展开放式阅读模式，符合了现代教育理念和要求，也是实现新课程标准目标的重要途径之一。小学阅读教学是一项长期的任务，需要教师进行探索，尝试出新的方法，真正将“要学生学”转变为“学生要学”的模式，让他们真正明白语言文字对于自身综合素质提高的重要性。

参考文献：

[1]赵慧.自主、开放、探究式阅读教学探析[J].教育教学论坛，2011（5）.