班级文化建设的必要性

姚学花

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0189-01

人人都当过学生，人人都有过自己的班主任，班主任这个让大家再熟悉不过的角色被形象的称为“创可贴”、“维和部队”等，在这些善意的绰号背后，道出了班主任工作的部分特点，但班主任工作绝非如此简单，不说日理万机，也是千头万绪。班主任面对的是一批活生生的人，只要是正常的人，就会有自己的思想，所以，做班主任工作，必须重视学生的思想教育，力争培养出高质量的学生。班级文化建设作为一种无声的语言，对于学生的熏陶是不错的选择。

一、班级文化可以增强班级凝聚力

人人都渴望生活在优秀的集体中，进入高中，学生会面临各种挑战，陌生的学校、陌生的同学、陌生的老师、陌生的生活方式、陌生的学习方式……怎样才能让学生尽快的适应高中生活？我会利用开学初这段时间多陪伴学生，教他们怎样打水，如何往餐卡充钱，图书馆在哪，想家了主动帮她联系父母，开座談会，增进彼此的了解，播放视频，学会感恩身边的人等等，通过这些形式，增进师生间的磨合，使学生形成对班级的归属感，树立我是班级大家庭不可或缺的一部分，利用这种主人翁意识把学生们紧紧地团结在一起，形成强大的班级凝聚力。

二、利用班级文化树立并突出发展目标

哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查，调查对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果如下：3﹪的人有清晰且长期的目标，25年来，他们从未改变过目标，总是朝着即定的目标坚定地努力，25年后他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏创业者、行业领袖、社会精英。

10﹪的人有清晰地短期目标，这些人大都生活在社会的中上层。他们的共同特点是：不断完成预定的短期目标，生活状态逐步上升，25年后，他们成为了各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。

60﹪的人目标模糊，他们能安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩。

27﹪的人，25年来都没有目标，他们几乎都生活在社会的最底层，生活过得很不如意，常常失业，靠社会救济。并且常常都在抱怨他人、抱怨社会、抱怨世界。

根据以上调查结果，我们就会看出：目标对人生有巨大的导向作用。

因此，高三一开学，就召开主题班会、家长会，认清高三的核心任务，并共同制作的目标墙，起名为“鲲鹏展翅自兹始”，每人将自己的目标同家长的寄语一块儿装入袋中，时刻鞭策自己努力前行。为了实现目标，不让家人失望，学生们不断地规范自己的行为，这时班主任乘势而上，提出“认真就是水平，规范就是能力”的口号，并张贴在班内，很快班内形成了你追我赶的浓厚学习氛围，从课前预习、课堂听课、课后作业到错题整理，样样不含糊，时时不懈怠，一个学期以来，不管大小考试，我们都是第一！它不是神话，它是必然。

在同学们养成了良好的学习习惯之后，为了学生的长期发展乃至终身发展，我们共同学习讨论一个人要想成功应该具备哪些基本的优秀品质，其实就是组织学生对前段的学生生活进行总结，成功的谈经验，失败的找方法。最后，利用学生们讨论的结果，又印制了班级文化的第二部分内容“养成做事成功的10个习惯”。这十大习惯包括：1.谨遵高效学习“四环节”课前预习，上课用心听讲，课后及时巩固，独立认真完成作业。2.每天阅读和写日记。3.做事有计划，先重要后次要，当日事当日毕。4.做事定时、守时、惜时。5.遇事不畏难，不抱怨，找方法，立即行动。6.控制自己的情绪，乐观面对诸事。7.信守自己的诺言，对自己所做的一切负责。8.不为错误找借口，勇于承担犯错的代价。9.每天锻炼半小时。10.睡前自我反省。这十大习惯会提高学生的责任意识，为学生以后的发展奠定良好的基础。

三、利用班级文化实现学生自我管理

班级文化所形成的班级内部文化氛围和价值导向能够起到精神激励的作用，将学生的积极性、主动性和创造性调动出来，使学生的能力得到充分发挥，提高同学的自主管理能力。班级文化为班级发展确立了正确的方向，对那些不利于班级发展的不该做、不能做的行为，常常发挥“免疫”功能。例如：班级日志展示，谁记得好，表扬，树正气；同时宣读被记的同学，隐形批评；再如：班级誓词，引导学生努力做一名坚强、智慧、勇敢的人。

班级文化也分为好文化与劣文化，如果一个班级没有好的班级文化，他就会失去持续发展的动力，最终走进失败的深渊。班主任应利用好各种时机，把对学生的要求和期望不断填充到学生身上，进而把学生身上不合时宜的东西排挤掉。叶圣陶老先生曾经提出“教是为了不教”。其实，班主任的管理工作从某种程度上说，：管是为了不管“。因此，我们要利用好班级文化的阵地，解放我们自己，也解放我们家人。

参考文献：

[1]王晓春《做一个聪明的教师》 华东师范大学出版社

[2]李镇西《做最好的班主任》 漓江出版社

[3]魏书生《班主任工作漫谈》漓江出版社