亲其师，信其道在物理教育教学中的作用

席瑞芳

【摘要】长久以来，我们的教育过程中，学生方面，总有一种“亲其师，信其道”的现象，也就是说，学生往往会因为喜欢一个老师，而开始喜欢这个老师所教授的科目，并且会努力把它学好。古人云“亲其师而信其道”，教育心理学告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。正确而又积极的学习态度、愉快的情绪、高度的注意力、适度的心理紧张，是教学取得良好效果的重要因素。

【关键词】亲其师 信其道 教育 教学

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0124-02

“亲其师，信其道”的说法源自《学记》一书，原话说：“……安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。”即：……能安于学习，亲近师长，与同学相处融洽，从而信奉自己所学的真理。能够这样，即使离开了同学师长，也不会背弃道义。[1]每当想起叶圣陶先生的话：“你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生”，[2]我就会不断地审视自己的教学行为，力求使学生的能力在课堂上得到最大限度的发挥，争取做一个爱学生更让学生爱得好老师。

那么，如何让学生“亲其师，信其道”呢？个人认为可以做以下尝试：

首先，作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的，主要还是正直的人品和过硬的素质。正如陶行知老先生所说的“身正为师，学高为范”。

在言谈、举止上，老师要为学生树立良好的榜样，因为当你出现在学生面前时，你的一言一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用。因此，年轻老师尤其应该注意，在自己从学生向老师的过渡过程中，尤其要在学生中树立积极的形象，赢得学生的好感。

另外，要吸引学生，老师必须有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。”如今，随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广。这对老师无疑是一种挑战，所以，老师的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。

譬如[3]现在人教版的高中物理教材，有很多生活现象很多先进的科技成果都与我们的知识有关，如果作为一个物理老师，没有其他方面的知识做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。当然，物理老师漂亮的板书、幽默风趣的谈吐、激情四溢讲课、多才多艺的展示，都会成为学生“亲其师”的理由。

现在的高中生大部分时间在学校，开始离开家人独立生活，各个方面遇到的问题肯定不少。但是，他们既不能及时和父母商量，同学、朋友那里也很难找到有效的解决办法，很容易走弯路。作为老师，我们有义务，也有责任帮助学生排除这些干扰，使他们生活无忧、心理健康，从而更专心于学业。

“人之交往，贵在交心”，孩子的内心世界是丰富多彩的，可它们只对自己信任的人敞开。亲其师而信其道，有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件，教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益，或完全相反，会产生短路，使学生厌学。在这个电路适配器的关系中，老师处在更主动的位置上，建立什么样的师生关系，主动权在老师手上。老师应该 “蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。[4]身为教师，就更加感受到自己的职责的神圣和一言一行的重要。

我觉得学生最关心的是教师对他的评价如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，在我们学校开展的“让人性化的评价走进学生”这一课题为学生提供了一个审视自我的机会当我们面对学生时，尤其是那些充满缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”

我记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有自我展示的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。我在教育教学中尝试了一些办法。在我的教学生活中，总会听到我直呼学生的姓名，孩子们和我的距离拉近了，良好和谐的师生关系也为我赢得了最佳的教育契机。

《马太福音》说，上帝让富有的人更富有，让贫穷的人更贫穷。[5]这种效应我们不能让它体现在教学中。学生尤其是后进生，我们要用自己的真诚和公正无私地的爱心、耐心和毅力去接近、感化每一位后进生。让他们体会到学习的乐趣，从而积极地参与到学习活动中来，不让一个学生掉队。近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。”[6]后进生更需要教师的爱护和帮助，我们做教师的要善待每一个孩子，使他们在爱的滋润下健康成长。

作为新时代的教师，我深感肩上的担子有多重，在课改的浪尖上，我愿做排头兵、领头雁，在课改的激流中勇进，“其路修远兮，吾将上下而求索！”

参考文献：

[1]摘自《教育心理学》一书.

[2]摘自叶圣陶的名言.

[3]摘自《物理教育》.

[4]摘自苏霍姆林斯基的哲理性名言.

[5]摘自《马太福音》一书.

[6]摘自夏丐尊的名言.