影视资源在小学语文教学中的有效运用

陈美戴

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0079-02

语文在我国教学中属于基础性学科，在教学过程中，语文教学应注重学生综合能力的培养，尤其是学生的理解能力和鉴赏能力，因此，在教学中应不断变换教学方法，丰富课堂形式。根据新课改要求，语文学习的目的是培养学生的情感价值观，这就为影视资源教学提供了用武之地，因为影视资源能够生动地展示语文教学内容，引起学生共鸣，尤其对于小学生而言，影视资源教学更能引起学生的兴趣，也更能带动学生学习的主动性和积极性。

一、影视资源对小学语文教学的意义

（一）丰富课堂内容

传统的语文教学往往只是依赖课本进行知识的讲解，内容枯燥，方式单一。由于受经济条件限制，小学语文的课堂没有辅助手段进行教学，致使学生产生厌学的情绪。但随着经济的发展，信息技术的不断成熟，影视资源作为最为直观化的教学资源走进小学课堂，它可以通过影视的形式把课本内容改编成话剧、小品等形式使其生动地展现在学生的面前，极大丰富了小学语文教学的课堂形式。

（二）转变教学方式

传统的语文教学多采用教师讲解的方式，教师在课堂上占据主导地位，并引导学生学习课文内容，此种方式不仅不利于学生发挥其主动性，也不能满足新课改的要求。运用影视教学在某种程度上丰富了教学方法，教师的教学方式也从引导转变为启发，这就能够充分激发学生的学习兴趣，带动学生参与到课堂中，做课堂的主人。

（三）开阔学生视野

影视资源最明显的优势就是能够整合戏剧、艺术、音乐等多种教学形式，把这些内容直观地展现在学生面前。在实际的教学中，教师根据教学内容搜集影视资源，并在课前或课堂上展现在学生面前，这种方法更加有助于学生对于课文内容的理解。

（四）培养学生创新能力

创新能力是社会发展的不竭动力，也是我国学生普遍缺乏的能力，因此在语文教学过程中，教师更应注重学生创新能力的培养。影视资源正是一种能够有效培养创新能力的教学方式，在教学过程中，利用影视资源可以向学生展现一个丰富多彩的世界，这就有助于培养学生的发散性思维，从而培养了学生的创新能力，也能够提高学生的鉴赏能力和审美能力。

（五）促进师生交流

影视资源不仅能够激发学生的好奇心，同时也能够减轻教师的备课负担。传统的教学模式需要教师提前准备教案，内容不仅枯燥，而且重复率高，这大大降低了教师的授课乐趣。影视资源则可以提高教师和学生的交流兴趣，更好地提高双方对于课文的理解。

二、影视资源在小学教学中的运用

语文教学内容多种多样，它包括口语、阅读、写作等方面，这些方面因为目标不一样，因此所采取的方法也有所区别。

（一）口语方面

语文学科最重要的一个目的就是培养学生的口语表达能力，在口语中应用影视资源能够很好地达成这一目的。

为了增强学生的口语表达能力，可以在课堂上加入小品、戏剧等形式。如：小学五年级下册《打电话》一课，这是一篇内容活泼的相声，因此教师可以在课堂中播放该篇课文的音频，在音频播放结束后，教师可以分配角色安排学生模仿，并选取模仿最像的一组在班内表演，这样不仅活跃了课堂气氛，把学生带入课文的情景中，加深学生对课文内容的理解，同时也能够培养学生的表达能力和舞台表现能力，促进学生综合素质的发展。

（二）阅读方面

阅读能力是一个学生所具备的最基本的能力，它可以对学生的一生产生深远的影响，因此，在小学语文教学中，阅读能力的培养也是至关重要的。

影视资源有助于培养学生的阅读能力和理解能力。如：《乌鸦喝水》这一课，教师通过影视动画向学生生动地展现了乌鸦喝水这一过程，把枯燥的文字内容变为有趣的动画，加深了学生对于文章的理解。

（三）写作方面

写作是语文教学的一个重要环节，同时也是一个难度较大的环节，它贯穿于语文教学的始终。小学语文处于学习的基础阶段，打好基础对于学生来讲至关重要。

通过影视资源可以激发学生的写作兴趣，提高学生的观察能力。如五年级下册一篇作文练习是写下令你感动的一件事。教师可以通过播放影视作品，把生活中令人感动的事呈现在学生面前，并引导学生发现身边的感人事迹，这不仅能够提高学生的写作能力，同时也培养了学生的责任心和爱心。

小学语文教学要根据小学生的特点选择教学方式，这些学生处于活泼好动的时期，只有选择活泼生动的方式才能激发学生的学习兴趣，因此，影视资源在小学语文教学中显得非常重要，它不仅有助于培养学生的口语能力、阅读能力和写作能力，也有助于培养学生的观察能力和理解能力，是一种需要我们大力提倡的教学方法。

（责任编辑 文 思）