动画在数学教学中的应用

蒋恩珍　侯文海

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）16-0057-01

随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点，它能提供理想的教学环境，并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法，要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。因此，在课堂教学中应用多媒体是教育改革的需要，是时代发展的需要。它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，还有利于学生知识的获得与保持，更有利于促进学生思维的发展。

一、动画教学把数学中的抽象转化为直观

初中数学中有许多较为抽象的概念，如学生对图形平移的概念理解往往是较为困难的，我们在设计图形平移概念教学的过程中，可以用flash动画的形式将图形平移的过程展现出来，以便让学生直观理解图形平移的性质及概念。比如，学生在理解三角函数值与角的函数关系时，我们可以把三角函数值和角的关系放在直角坐标系中，设计成因果互动的形式，同样可以避免抽象性带给学生的困扰。

多媒体课件丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中，可以用Flash动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来，以体现垂直平分线和角平分线的特点；又比如，学生在理解圆中角的相互关系时，我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系，让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。

二、动画教学体现数学逻辑的严密性

数学推理的逻辑严密性可以通过计算机辅助教学很好地体现，我们可以用Flash将每一步推理过程预设动作，通过教师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在课件演示出来。这不仅能很好地体现推理的全过程，而且给教师对每一步推理过程的讲解留出了时间和空间，对培养学生严密逻辑思维的思想品质有着十分重要的意义，这与传统的用粉笔和黑板进行数学教学的逻辑推理相比是一个质的飞跃。

三、帮助学生更好地掌握基础知识和基本技能

初中数学的基础知识和基本技能在学生学习数学的过程中占有十分重要的地位。在传统的数学教学过程中，一位教师要面对几十名学生，及时发现和纠正每一位学生在基础知识和基本技能上出现的问题几乎是不可能的。将多媒体应用于数学教学后，我们可以充分利用多媒体的可交互性，及时发现和纠正学生出现的问题，使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能，使教师从繁重的基础问题的解答中解放出来。这里要注意的是，对课件交互性的设计，一定要全面考虑各种可能出现的情况，否则，学生基础知识和基本技能的正确形成将受到很大的影响。

四、更有利于发展学生的思维能力和空间观念

由于计算机辅助教学具有极其丰富的表现形式，正确地应用动画等技术进行数学教学，可以更有力地提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。

我们可以通过把数学思维的过程动画表现出来，使学生以这种形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。在几何体的教学过程中，我们还可以通过图片或动画将几何体表现出来，让学生形象直观地认识几何体的实质，形成正确的空间观念。

五、课件演示有效地培养学生的辩证唯物主义概念

初中数学中，可以培养学生辩证唯物主义观念的知识点很多，这里仅举一例。在直线和圆的位置关系的教学中，我们可以将直线和圆的位置关系制作成动画，突出圆心到直线的距离这一量变是如何引起直线和圆的位置关系变化，从而让学生领会量变引起质变的辩证唯物主义观点。在动画的演示过程中，还强化了学生对点与圆、点到直线的距离、圆和直线位置关系等数学概念的理解。

经过几代数学教育工作者的努力，传统数学教学模式注入了许多新的教育理念。比如课堂上创设问题情景，使学生有强烈地解决问题的欲望。再比如解决问题的“变式”教学，主张“一题多变”“一题多解”等等。这些都是传统教学的优点，我们应该继续发扬。

（责任编辑 文 思）