《数控车削编程与加工》课程理实一体化

石国军（甘肃机电职业技术学院,甘肃　天水　741001）

《数控车削编程与加工》课程理实一体化

石国军
（甘肃机电职业技术学院,甘肃天水741001）

摘要:本文以数控技术专业为研究对象, 对《数控车削编程与加工》课程实施理实一体化教学，从课程建设方案的确定、课程具体实施内容，实施后获得的成效几个方面进行论述，充分体现了理实一体化教学在数控技术专业应用上的重要性。

关键词:数控技术;编程;理实一体化

1　引言

在高职高专数控技术专业中“数控车削编程与加工”课程是一门核心的课程,其主要培养目标为掌握数控车削编程理论、实践操作技能和学生全面素质的提高。该课程中涵盖了机械制图、数控加工工艺、数控编程、数控车床操作、公差测量等多课程的知识和技能,内容丰富,并具有较强的实践经验。

2　课程性质及其目标

（1）课程性质本课程属于数控技术专业的核心课程，为培养数控技能型人才提供相应的理论知识和专业技能。

（2）课程目标通过本课程学习，要求学生具备零件数控编程与操作的能力，并掌握相应的数控加工工艺，公差测量等教学知识。本课程的核心是加工零件，即让学生完成本课程的教学后，顺利通过国家人力资源和社会保障部颁发的中级数控车工考试，获得中级工资格。

3　课程建设方案

教学环境。目前我院针对数控专业已建成国家级数控实训基地、机电实训基地、DNC数控实训室、数控仿真室、数控维修实训室。这些地方配备了相关实训设备，如移动黑板，多媒体投影仪，电脑等。而且学院计算机中心配备计算机1200台,安装了数控编程、数控加工仿真软件及多媒体教学软件。

教学资源。配套校本专业教材针对理实一体化教学，根据我院实际教学资源和高职高专培养学生技能型人才的要求，编写数控车削编程与操作专用教材，书中采用Fanuc、simens、武汉华中、广州数控四种数控系统，进行编程、操作、工艺安排、实件加工等知识的教学。

师资建设。理实一体化教学要求任课教师专业技能素质较高，要既能讲授理论课,又能传授操作技能,还能处理现场问题，如设备技术故障，学生安全操作等问题的解决。因此,拥有一个高素质，高技能的“双师型”教师队伍是实行“理实一体化”教学的重点。

（1）校内进行专业教师实践培训、考核，激励教师参加数控技能大赛等形式并为其提供锻炼机会和舞台;（2）鼓励年轻教师参加各种进修培训和参加生产实践活动,让他们产生忧患意识,努力学习，部分教师通过了在职研究生的资格考试，学历得到了提升,知识和能力都能跟上学院的发展。;（3）把教师的工作表现、能力、质量作为教师竞聘岗位，升职职称的基础条件。

4　课程具体实施内容

（1）课程计划。以前理论与实践教学是一起进行的,但教学时间分散,不利于学生的动手能力的培养。目前,该课程教学采用理实一体化教学模式,集中在连续3周的时间内进行。按该专业人才培养方案的要求，课程总的学时基本没有改变,不会影响其他课程的教学课时。通过集中时间对各教学模块进行理实一体化教学,更容易做到讲授、演示和学生自己动手训练同步进行,学生学习中的一些问题能够及时发现和解决,促进了教学的效率和质量的提高。

（2）成绩评定标准。评定方式：分为理论考试、软件考试和技能考核三部分。理论考试采用闭卷笔试方式，软件考试采用上机操作方式，根据考题的要求，完成零件的几何造型（如图1所示）、加工参数设置、刀具路径与加工轨迹的生成、代码生成与后置处理和数控加工仿真等。技能考核在工业中心数控车床操作区现场采用实际操作方式，按图纸要求完成试件加工。

图1　造型

（3）评定标准。三项考试均采用百分制，60分以上为合格。特别是操作技能的成绩由现场操作规范和试件加工质量两部分组成，其中操作规范成绩根据现场实际操作表现，按照评分标准，由教师和分组组长集体评判成绩；试件质量依据评分标准，根据检测设备的实际检测结果，进行客观评判、计分。

5　存在问题及解决办法

存在问题。就目前我院实际情况而言，数控车床理实一体化场所不能完全像是计算机教学、电气设备教学，公差测绘教学，模具拆装教学可以在一个较小的空间就可以完成管理和教学。数控车削编程教学，要到数控车床操作区进行，一个教师既要教学又要注意学生误操作带来的安全问题，确实有一定的难度，相对来说很不安全。

解决办法。要实施一体化教学,就必须具有既能满足理论教学、又能满足实训教学的“一体化”场所。在原来硬件条件的支持下，建立2-3个专门进行数控机床理实一体化教学教室，教室内配备1台多系统教师机，20-30台多系统学生机，一台一机多模小型台式数控车床，一台多模小型台式数控铣床，多媒体教学软件、多媒体讲台、投影仪、电子白板、网络高清摄像头、麦克风等其它配套设施。

6　理实一体化教学成果

通过理实一体化教学，不仅大大提高了教学质量，而且使学生能够循序渐进的学习，提升他们的学习兴趣，增强了学生的综合职业能力的培养。我院数控技术专业毕业生数控车削编程加工课程考试及格率在95%以上,优秀率超过45%;90%的学生取得了数控车工等级证书。这表明学生的综合水平在不断的提高，同时我们也做好了为社会提供更加优秀的职业技能型人才而努力。

参考文献:

[1]朱达凯,范涤.“理实一体化”教学模式的研究与探索[J].职业教育研究,2006(10).

[2]张宁菊.数控车削编程与加工[M].北京.机械工业出版社,2010.

[3]王建平,徐萍.高职数控编程课程改革探析[J].长沙.航空职业技术学院学报,2006(04).

[4]郑书贤.理实一体化教学之数控专业[J].郑州.科技创新,2013.

[5]沈建峰，徐錦华.数控机床编程与操作[M].北京.中国劳动社会保障出版社,2011.

作者简介：石国军（1982-），男，甘肃永登人，甘肃机电职业技术学院助理讲师，主要研究方向:模具，数控技术。