初中英语教学中兴趣的培养

姜 丽

本溪市第十三中学英语组

初中英语教学中兴趣的培养

姜 丽

本溪市第十三中学英语组

俗话说的好，兴趣是最好的老师，因此，在新时代发展下，要想有效提高学生的学习水平、有效提高课堂教学效率，就必须增强和巩固学生的学习兴趣，为学生学习创造一个良好的学习氛围，激发学生的兴趣，让学生在快乐的环境下成长、学习。英语对于中学生学习来说是相对比较困难的学科，在初级中学阶段学生不仅要掌握大量的基本词汇，还要掌握大量的基础语法知识，传统的灌输式教学模式从所取得的效果来看俨然已经不能适应当代初中生学好英语的要求，因此，不断强化兴趣教学法，提高学生的自主学习性，对学生英语水平的提高具有重要的意义。

初中；英语；教学；兴趣；培养；研究

前言：

随着我国经济社会的快速发展，与国际社会经济交流的日益广泛，学好英语对于经济社会的发展至关重要，而英语作为一门语言类学科，尤其是外来语言学科，对于初中生来说学习起来相对困难，但是，只要学生对英语学科产生兴趣，愿意学习英语知识，能够自主学习英语知识，那么对其学习的难度会大大降低，并且能够在有限的时间内有效掌握英语知识及英语应用技巧。就我国现阶段中学生英语学习水平较低现状来看，重要原因之一就是学生对英语知识学习没有产生足够的兴趣。所以，要想有效解决这一现状，突破这一瓶颈，就要求我们从培养学生英语学习兴趣着手，培养学生浓厚的学习兴趣，届时我们会取得事半功倍的效果。今天，本文就是基于此背景下，对初中英语教学中学生兴趣培养相关问题进行研究，探讨，并结合本人多年从事英语教学的经验提出了培养学生英语学习兴趣的几点有效措施。下面，我们就来通过以下几个方面来详细探讨下。

1．在教学环节设置上要注重趣味性

在我国，虽然在小学教育阶段就已经开设了英语课程，但是，这只是一种初级的学习，并没有进入系统的英语学习阶段。而在进入初中学习后，学生才开始真正接触学习英语知识，由此我们可以看出，对于初中阶段的学生来说英语仍然是一门比较新鲜的课程，大多数学生对英语知识的学习充满了好奇心理，而好奇心正是学习兴趣的重要表现形式之一，因此，我们作为初中英语教师，应该牢牢把握住学生的这一心理特征，在教学过程中，精心设计教学内容，使每一教学环节都环环相扣，让整个课堂教学充满趣味性，让学生在好奇心理基础上对英语产生浓厚的学习兴趣。如果让学生在初一阶段学习时能够对英语产生兴趣，对于今后的学习会带来极大的帮助。万事开头难，什么事有了好的开头，以后学习起来就好办多了。例如笔者在新生的第一节英语课上总是先帮助每个学生都起一个英文名，并给学生讲解该英文的涵义，这样不但能够加深学生对自己英文名字印象，还能够激发学生对英语的学习兴趣。当然，在今后的教学中，教师不能只采用一种趣味教学手段，以免学生觉得乏味，从而对英语失去兴趣。这就要求教师在教学中应当不断的采用其他趣味性教学方法，如各种各样的小游戏等，来不断的刺激学生对英语产生新鲜感，保持高涨的学习热情，提高其学习兴趣。

2．培养学习兴趣的重要途径是为学生创造学习和展示自我的机会。

教师在教学过程中就认真备课，精心设计教案，传授知识要坚持以旧代新，新旧结合的原则，有针对性地开展一些小型竞赛或测验活动，如：单词接龙、知识抢答、限时阅读等。但开始时难度不要过大，有意让学生考好，这样才能让学生享受拿高分数的喜悦。另外，教师在教学过程中还可以设计一些含有某个知识点句型的题目，让学生来讨论，进行归纳总结。对于知识点与句型，教师有意设计几种解法，以此培养学生发散性思维能力。另一方面，要注重开展课外活动，提高学习兴趣。因为学生对所学的科目有无兴趣是学好本学科的关键，所以，教师在教学过程中不可将学生的学习当作一种单调的、机械的接受知识的过程。教师善于课前思考，对不同的内容、学生采取不同的教学方法和教学手段，使学生各有所得。同时，教师在教学过程中，要尽可能地创设语言学习情景，时说，时笑，时唱，时跳，时画，表现出各种神态和表情，或借助于电化教学设备，直观教具等将枯燥、抽象的内容转换于有声、有形、活泼生动的情景之中，真正使英语课堂成为寓教于乐的学习乐园。此外，在学习与活动中还要时刻注意满足学生的“自我展示与自我实现的心理”。设计不同不同层次的问题，让不同层次的学生来锻炼。这样，让每个学生都能获得成功的喜悦。进而循序渐进，提高问题的难度，使得每个学生在兴趣的引领下忘我学习。如果学生出现错误，也不要过分指责，必须坚持以表扬为主的做法，维护已经培养起的积极性。

3．坚持以学生为本的教学理念

在教学中，教师应当积极转变传统的师本位教学理念，正确认识学生在教学活动中的主体地位，并充分尊重学生的主体地位。尤其是英语这种灵活性很强的语言类学科，若单纯靠教师在课堂上讲解，学生被动接受，是很难起到良好教学效果的。如果能够使学生也认识到其主体地位，并且积极主动的掌握课堂学习权，在教师的指导下，通过自己的学习和认知来掌握英语知识，必然能够起到很好的课堂教学效果。例如某节课堂是以餐饮文化为主题，此时教师可以采取情境教学方法，将课堂变为餐厅，书本等为餐具，使学生扮演不同的角色，并相互交流，共进晚餐。这样就能够极大的激发学生的兴趣，并积极主动的完成自己所扮演角色的任务。在情境演进的过程中，每个学生都学习到了与餐饮相关的英语知识，并且记忆较为深刻，课堂教学效果非常好。类似这种将学生放在主体地位的教学方法能够使学生获得更多的学习自由，更易激发其学习兴趣。

结语：

综上所述，在初中英语教学中，我们教师要牢牢把握住初中生学习的心理特点，针对不同年级学生制定出丰富多彩的教学方案，为学生英语知识的学习营造一个积极快乐的学习氛围，从而有效激发学生的学习兴趣，其次，英语教师应该善于与学生沟通和交流，与学生建立新型师生关系，让学生热爱学习英语。

[1]蔡秀爱.如何培养与提高中学生的英语学习兴趣[J].教育教学论坛，2011（18）.

[2]刘丽红.英语兴趣教学之我见[J].延边教育学院学报，2008（3）.