中职学生厌学英语的原因及对策

岳长虹

目前，中职生对英语的厌学情绪已经严重影响到正常的英语教学了，英语教学质量严重滑坡。笔者从事职业英语教学已有八年之久，很明显地感觉到学生对英语的态度的变化，由原来的非常重视到一般程度的重视，再到现在的厌学、忽视。其原因是多方面的。下面笔者结合这些年从事一线教育的经验，谈谈中职学生厌学英语的表现、原因及对策。

一、中职学生厌学英语的表现

从本质上来说，厌学英语就是学生在学习英语的过程中产生厌倦情绪和冷漠态度。目前，中职学生厌学英语的情绪主要体现在以下几个方面。

1.不喜欢上英语课，甚至抵触英语，对于英语作业也是应付差事。照抄作业现象严重，甚至有些学生花钱找人代写。不交作业的也有，作业质量也不高。

2.英语课堂迟到、早退、旷课现象严重。农林类和卫生类的学生情况稍好些。但是工业类如机电、汽修、焊接、数控等专业的学生表现得就比较差。这几个专业的学生经常有迟到、早退、旷课现象，上课秩序混乱，对英语教师的管教不予理睬。

3.课堂混乱。有些学生在课堂上心不在焉，玩手机，看小说，听课，伏案睡觉。教师一旦过问，就会怒目相向。

4.课前不预习，课后不复习。有些学生根本没有课前预习的意识，课堂上也听不懂，课后复习就更谈不上了。他们认为英语学习可有可无，考试还想方设法抄袭，热衷英语高分，但不喜欢学习英语。

二、中职学生厌学英语的原因

我经过对所在学校不同专业和不同年级中职学生英语学习情况的多方走访和调查，发现中职学生产生英语厌学情绪的原因是多方面的，总结起来，大概有以下几方面。

1.底子薄，基础差。中职生中相当一部分学生是中考落榜生，另一部分是社会生。但他们都有一个共同的特点，就是英语差，26个英文字母写不全的大有人在，b和d区分不开的也有。他们英语书写也不规范，也跟不上教师上课节奏，因此自暴自弃，厌烦学习英语。

2.“三校生”高考中英语地位的变化。中职生参加的对口升学考试中英语从原来的70分变为50分，现在又变为40分。这容易让学生产生功利性心理，认为英语的分值不高，对对口升学考试没什么作用。许多学生更愿意把精力和时间花在专业课和实训课上，学习英语的时间很少，长此以往，便跟不上英语教师的步调，慢慢地，好学生也开始厌倦英语学习。

3.对英语的作用持怀疑态度。因为中职生缺乏英语学习的环境，见到外国人的机会很少，没有机会展示自己的英语水平，能用到英语的地方一般在课堂，所以他们觉得学习英语没有用。这种心态造成中职生思想态度上的偏差，他们厌学英语就是必然的了。

4.读书无用论的影响。现在的学生家庭情况都比较好。有些学生自己家里情况好，衣食无忧，对读书改变命运嗤之以鼻。他们认为读书没什么大的前途，来学校上学只是为了混文凭，对英语学习更是不屑一顾。

5.课堂教学手段程式化。许多教师还在使用传统的教学模式，对多媒体的运用也不多。传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式容易让学生产生厌学情绪，难以调动学生学习的积极性。

三、改善中职学生厌学英语现状的策略

对于中职学生出现的英语厌学情绪，如不采取措施加以控制，任其蔓延泛滥下去，后果是不堪设想的，英语教学质量的提高就无从谈起。因此，改变这种现状已迫在眉睫。

1.选择适合中职学生的教材。英语教师要挑选适合中职学生英语水平的教材，不能选难度大的教材，要从简单的英语开始，让学生一点一滴地学习，而且要让学生学懂，还要注意提高学生学习英语的兴趣。此外，学生的个性是有差别，教育的手段也应该是因人而异的。针对中职学生文化基础差和缺少学习动力等实际情况，教师在选择合适英语教材的同时，可适当降低英语教学的难度，从教材中挑选出比较简单、贴近生活、学生感兴趣的内容进行分层次教学，使每个学生在学习英语的过程中都有收获，增强学生的自信，逐步提高学生学习英语的兴趣，逐步消除学生的厌学情绪。

2.转变英语应试的思想。学生学习英语不只是为了高考。学生学习英语的重要意义在于掌握英语技能，为以后走向社会做准备。纵然在对口升学中，英语分值所占比重不大，但这不能成为学生不学习英语的借口。

3.创设英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣。如果教师能把趣味英语带进课堂，如英语电影、歌曲、动画片等，就能使学生产生浓厚的学习兴趣。只有学生自己愿意学了，才会用心去学。学习的主体是学生，教师应该让学生自主学习，把英语的学习看成是练习一门技艺。

4.使学生认识到学习英语的重要性。教师要让学生相信“知识就是力量”。社会上不乏文盲变富翁的传奇。但大多数人都是在长年累月的学习中获得知识，从而获益的。英语学习也是一样的。学生学好英语意味着得到一种生存和发展的本领。教师要扭转学生认识上的偏颇，把英语在学生以后个人发展中的优势摆出来，让学生看到学习英语给他们带来的希望，从而消除学生的厌学情绪。

5.转变教学观念，重视英语口语技能大赛。近年来，英语口语技能大赛给英语教学带来了新的活力，不但对英语教学提出了新的要求，也让中职学生所学的英语有了用武之地。在平时的英语教学中，教师也可以在班级内进行英语口语竞赛，并设立相应的奖励。这样既满足了学生的表现欲，也提高了学生学习英语的兴趣，并在不知不觉中让学生学习了英语，可谓一举多得。

总之，中职学生厌学英语的原因是多方面的。要想改变中职生厌学英语的现状，英语教师就要从中职生厌学英语的原因出发，抓心理特点，想各种办法，让这些学生再一次回归英语学习课堂，帮助他们朝着勤学好学的方向转变，为他们今后的学习打下坚实的基础。

本论文为2014年平凉市教育科学“十二五”规划课题《中职学生英语厌学诱因调查及对策研究》阶段性研究成果，项目编号： [2014]PLZY034。