如何在新课程改革中提高高中英语课堂效果

2015-07-25 03:43盖文
学周刊·中旬刊 2015年6期
关键词:新课程改革高效课堂高中英语

盖文

摘要:当前,随着新课程改革的逐步深入,全面提高英语课堂效率,提高英语教学水平是新课程改革所努力的方向,这就需要广大英语教师逐步转变教学观念,改革教学方法,提升教学水平,通过各种手段构建高效英语课堂。

关键词:高中英语   新课程改革   高效课堂

实施素质教育以来,广大英语教师不断努力学习,努力改进教学方法,转变教学理念,想通过改革教学模式来提高英语教学效果。然而,在当前的英语教学中还存在许多需要解决的问题,比如,在英语课堂教学中以教师讲授为主的教学模式仍是主流,这就严重抑制了学生个性的发展,使英语课堂显得单调而乏味。还有的青年教师积极响应新课程改革的倡导,按照新的教学模式去教学,虽然提高了学生参与性,活跃了英语课堂气氛,可是在实际检测中,教学效果却不理想……这些问题的出现值得广大高中英语教师深入思考。如何将新课程改革的理念和英语课堂效果有机结合起来,通过贯彻新课程改革的精神,真正提高英语课堂效果是高中英语教师所关心的主要问题。

一、积极改革传统的教学观念,树立新的教学理念

要想提高英语课堂效果,就要首先转变教学理念,主动探究,寻找课堂效率低下的主要原因,进而对症下药,有针对性地开展教学。

(一)转变教师观念

现代社会发展非常迅速,知识的更新日新月异,面对如此迅速发展的形势,广大高中英语教师要树立正确的教育观念,摒弃以前教师“高高在上”的思想,重新树立新的形象,和学生建立一种朋友式的平等互助的师生关系,与学生平等探究问题,平等交流知识,通过科学的教学方法,树立新的教学观念,逐渐形成自己正确的教育教学风格。其次,教师要树立良好的职业形象。著名教育家叶圣陶先生说过:“教师的全部工作就是为人师表。”因此,教师的职责除了传道授业解惑以外,更重要的是要树立良好的职业形象,通过自己的言传身教、身体力行来教育学生、影响学生。第三,教师要具备健康的心理素质。健康的心理是一个人学习工作最基本的保障,对于教师来说更为重要,只有健康的心理才能培养出优秀的人才。因此,教师要具有良好的心态、积极的精神和稳定的情绪,把健康的心态通过课堂教学,通过言传身教传递给学生,使学生在轻松愉快的氛围下学习。

(二)将学生置于主体地位

新课程改革指出,教育教学的核心是学生,应将学生放到重要的位置去对待,充分体现学生的主体地位,让学生能够积极投入到教学活动中,发挥学生的主观能动性,使学生积极去参与教学,主动去学习,这样的课堂教学效果才会更好。因此,在高中英语教学中,教师要围绕学生来开展教学活动,由以前的单纯传授知识转变为教师和学生双向互动,开展小组互动学习,要善于组织学生参加诸如Role- play,Pair-work,Group-work等形式多样的课堂活动,提高学生学习的积极性。课堂实践证明,英语课堂活动中,教师和学生之间的互动会大大减少学生的紧张情绪,激发学生英语学习的热情,学生会以饱满的热情、积极的心态与良好的情感投身于课堂活动中,从而有效提高英语课堂效率。

二、深刻理解教材,充分备好课程

新课程改革必然引起新教材的改革,充分了解教材、备好教材是新课程改革的前提和保障,但是,当前大部分英语教师在使用新教材方面还存在一些问题,比如,对教材的理解不够深刻,尤其是对一些细节把握不到位,只是从表面上去了解教材,对教材的精神实质不能领会。新课程改革下新的高中英语教材每个单元之间是密切相关的,英语教师在备课过程中应该认真理清各环节之间的关系,有针对性地使用教材,并将教材和生活联系起来,将教学内容和学生的生活结合为一体,从英语教材中创设教学情境,发现生活,从生活中感受英语知识,挖掘英语资源,因此,英语教师要深入了解英语教材,学会整合英语资源与英语课堂,对教材中的内容进行合理的调整和取舍,使其能够适合教师自己的特色,更好地为英语课堂教学服务。

三、精心设计教学计划,优化教学过程

新课程标准指出,要发挥学生的主体作用,将学生放到英语课堂教学的重要位置。因此,英语教师在制定教学计划、开展教学活动中,要明确教学活动的主体是学生,课堂教学的内容和方法要随着课堂教学情境的变化而随时调整。在英语课堂教学中要认真考虑学生的实际情况,合理选择适合学生发展的内容与活动。为此,英语教师在设计教学过程中应主要从两个方面去把握。

(一)突破教材局限,从宏观上去设计教学内容

英语教师在教学活动中,应结合实际情况,从整体上把握教材内容,从宏观上设置教学活动,要根据学生的认知水平,有针对性地调整教学方案,创设教学情境。例如:高二英语必修5 Unit2 The United Kingdom,这部分内容对于大部分学生来说不是十分了解,如果按照严格遵循教材的顺序去上课,学生会很难理解,Warming up部分将很难进行。因此,教师可以根据实际情况,随时调整内容,可以把Pre-reading、Reading两部分内容调整到Warming up前,这样学生会更好地理解相关内容,积极投身于教学活动中,提高英语课堂效果。

(二)明确教学目标

教师在设计教学过程时,要有明确的教学目标,不但要有总体上的目标,还要有具体的教学目标,尤其是教师在制定具体的教学目标时,要结合学生的实际情况,根据学生的实际情况去制定教学目标。要遵循英语学科的特点,通过情景的创设激发学生学习兴趣,让学生能够主动学习,高中英语课堂教学的目标是在初中英语教学的基础上建立起来的,是对初中知识的进一步巩固,因此,高中英语教师要重视学生基本技能的培养,除了从知识上提高学生的能力以外,还要树立起学生正确的价值观,培养学生正确的情感,从而为其终身学习奠定良好的基础。

总之,新课程改革下提高英语课堂教学有效性的因素是多方面的,其中最重要的因素就是教师要转变教学观念,改革教学方法。因此,广大英语教师要树立全新的教学理念,不断提高自身的教学水平,刻苦钻研教材,注重教学设计,使学生能够在轻松愉快的氛围下学到更多的英语知识,提高英语水平,提升英语素养,成为现代化的综合性人才。

参考文献:

[1]黄全愈.素质教育在美国[M].广州:广东教育出版社,1999.

[2]闰承利.素质教育课堂优化策略[M].北京:教育科学出版社,2000.

[3]李镇西.共享:课堂师生关系新境界[J].课程·教材·教法,2002(11).

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