浅谈英语教学中学生创新能力的培养

孙晓静

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，教育创新是一切创新的基础。在英语教学中，教师要着眼于学生创新能力的培养，坚持在在问题构建中创新，在情景想象中创新，在语言实践中创新，在小组合作中创新，培养学生敢于质疑、勇于探索、积极创新的精神，努力提高学生的认知兴趣和求知能力，让他们在学习中能获得发现的乐趣和成功的喜悦。

关键词：英语教学   创新能力   培养

在新课程改革的背景下，“学生发展”的核心理念已深入人心。然而，学生发展的根本是创新能力的培养，培养学生的创新精神是教育改革的主旋律。课堂是培养学生实践能力的主阵地，教师应该精心设计英语课堂教学的每一个环节，使学生在不同实践情境中获得进步，使他们在实践中不断获取新信息，掌握新知识，并不断提高自己分析问题和解决问题的能力。布鲁纳曾说过的：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程中的主要参与者。”因此，创造丰富多彩的教学形式，让学生在主动参与学习中获得新思维是培养他们创新能力的重要途径。

一、在问题建构中创新

建构主义认为：“知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。”在教学过程中，教师应围绕教学目标，按照认知结构，结合教学内容，设计问题情境，促使学生主动思考、积极想象、深入探索，不断解决问题，甚至提出新的问题，使学生尽快进入学习状态，从而获得愉悦的情感体验。学生通过探究，在师生互动、生生互动的过程中，使他们的创造性学习得到发展，这是培养学生创新思维的基础。

创新起源于问题意识，本源就是我们能不能对现状提出问题。有疑惑，问题在哪里？下一步该怎么完善呢？所以，问题意识是创新的基本前提。培养学生的问题意识，就要尊重学生、相信学生，以发展的眼光去看待学生，鼓励学生树立敢于求异的学习态度。学生要对现有知识进行加工，进行问题化处理，形成新知识网络构建，通过感知学习过程，产生对知识的理解与感悟，使自己创造的火花迸发出来。英语教师可以根据具体的教学内容，设计灵活多变的思考题，让学生从信息中探求不同答案，培养他们的求异思维。当学生对这些构建问题产生兴趣时，他们会积极主动地学习，在教师的关怀和正确引导下，置身于轻松愉快的学习环境之中，并在潜移默化中激发灵感。

二、在情景想象中创新

想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生的创新思维，关键的一步是培养他们的想象思维，没有想象就没有灵感，没有灵感何谈创新，这是一个辩证的关系。在英语教学中，教師要努力创设自由的气氛，让学生积极参与教学活动，对学生发表的意见，包括幼稚荒诞的意见，要延迟评价，引发学生的发散思维，使他们进行积极想象，同时教师要允许学生独立思考，鼓励他们求同存异，使他们在宽松和谐的气氛中感到有创造的自由与兴趣。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。在教学中，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，不断创造新颖的教学情境，营造创新的教学氛围。教师在课堂教学中要精心设计情境，激活学生的思维，诱发他们的求知欲，并给学生想象的时间和空间，充分调动他们创新思维的因素。因此，我们可以认为：想象力推动世界，是知识进化的源泉。

三、在小组合作中创新

发展是教学的出发点，也是教学的落脚点。教学不仅使学生获得新知识，更重要的是激励学生应用知识去创造美好的生活。创新教育以培养学生的创新思维能力为目的。小组合作是课堂教学的主要形式，给学生提供自主参与表现的机会，为他们提供了创造的舞台，能促使学生产生与众不同的奇异思维。小组合作让学生成为学习的主体，教师可以给学生一些自由时间，让他们通过分小组合作多做一些创造性的工作，进而让学生积极参与课堂，开动脑筋，拓宽思维，提高创新能力，使他们真正成为学习的主人。

展开小组合作学习活动，是提高课堂教学效率，优化教学过程的重要方式。教师要努力建立民主、平等的师生关系，在合作学习中鼓励学生大胆设想，使他们有所发现，有所创新，积极培养学生的创新意识。教师是课堂教学活动的设计者和学生心灵的探索者，更是学生创新能力的开发者，采用小组合作的方式，不但可以发挥学生“群体”的学习作用，让学生互相启发，学会合作，学会交流，还可以使学生敢于质疑问难，敢于大胆求新，从而培养他们的探索精神和学习兴趣。在小组合作中创新，既让学生获得了知识，又培养了他们的创新意识和实践能力。

苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要……”作为英语教师，我们在教学中要注重学生创造能力的培养，把创新教育与英语教学紧密结合起来，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。开展创新教育的方法很多，我们教师要坚持以学生为主体，教师为主导，不断探索课堂教学的新思路、新方法，提高学生探究问题的能力，使他们形成良好的创新思维习惯，进而提高他们的创造能力。

参考文献：

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