浅谈如何进行小学语文有效教学

魏莎莎

摘要：新课程标准的重要理念之一就是关注每一个学生的全面发展，实现高效课堂随着新课程改革的不断实施，我们的课堂教学虽然有了新的改观，在本质上发生了巨大的变化，但是依然存在一些问题，不利于有效教学的实现。本文就针对小学语文课堂教学中存在的问题以及如何实现高效课堂进行阐述。

关键词：小学语文  有效教学  教学方法  主体性  问题

一、小学语文课堂有效教学中存在的主要问题

当下，我们看到语文课堂教学有了可喜的成绩，但也存在一些实际问题：在课堂上教师教得辛苦，学生学得也很辛苦语文课堂不能保证每一个学生都能得到发展和进步……究其原因，主要体现在以下几方面：

（一）小学语文课堂教学中学生参与度较低

尽管新课程改革如火如荼的开展，但是，传统、单一、机械的教学手段仍然存在于语文课堂教学中，尤其是一些比较落后的地区，这种现象屡见不鲜。课堂上，教师不能摆脱师道尊严的传统观念，站在三尺讲台不肯下来;教师在课堂上唱着独角戏，说着那些重复的故事;教师没有激情、没有表情，机械地对学生进行知识讲解……这都导致学生的主体作用无法得到发挥，不能使学生积极地参与到课堂教学中。如教师在教学寓言故事的时候，本来学生对寓言故事很感兴趣，但是教师却是一句一句地给学生翻译讲解，没有一点表情和肢体语言，没有激情和看点，让学生感到一头雾水，不知所措，导致学生在课堂上昏昏欲睡，这是因为教师不注重为学生营造一个宽松、愉快、和谐的教学环境所致。相反，教师如果要求学生对寓言故事进行预习，让学生自编自导课本剧，充分体现学生的积极性和主动性，让学生通过语言丰富的表演将这个故事演绎出来，教学效果肯定会不一样。因为，学生只有参与到教学活动中，才能体验到自己的主体地位，产生积极性和主动性。

（二）小学语文课堂教学时间的不合理分配

在小学语文课堂教学中，还有部分教师不能合理运用和分配教学时间，这就在一定程度上影响了学生的学习效率和教师的教学效率。课堂上的整体时间对整体学生来说是一样的，不过，因为学生之间存在一定的差异，他们对课堂时间的使用以及学习效果等方面所达到的标准也不同。如在阅读理解这方面，很多学生不能在课堂上通过阅读真正理解和领悟到文章主旨的原因一方面是因为时间限制，另一方面是因为学生认知水平不同，在阅读理解方面也会有差距。所以，在小学语文课堂教学中，学生没有独立学习和理解的时间也是语文课堂教学中存在的一个严重问题。

（三）小学语文课堂教学趣味性不足

在实际教学中，由于学校人员不足，很多老一辈教师还在工作的第一线，这些教师的知识渊博，经验丰富，但是，他们在教学中也会存在一些问题，因为年纪的关系，他们形成了一种固定的授课模式，教学模式千篇一律，没有新意，不去创新，不能激发学生学习的激情和探究欲望，学生在这样的课堂上自然感觉到的无趣、无聊。

二、小学语文课堂有效教学相关对策

（一）制定教学计划和目标

教学目标是教师开展教学的依据，其在教学中有关键性的作用，能让教师合理、准确地运用课堂45分钟时间。尤其是在小学语文课堂教学中，教师要注重学生全面发展，不但要让学生学会语文知识，还要培养学生的各项能力，使其能够灵活运用语文知识，这样才能激发学生学习的兴趣，才能实现有效的课堂教学。所以，语文教师需要精心设计教学计划和适合学生的教学目标。

（二）营造积极、和谐的课堂氛围

实践证明，人们在宽松和愉快中，想象力才会更丰富，创造力才能更容易被激发出来，并且主动接受新知识，吸收新知识。因此，在小学语文课堂教学中，教师要为学生创设一个宽松、愉快、民主的教学氛围，使学生在这种教学氛围下焕发生机和活力，提高学习效率。因此，教师要转变自己的角色，传播民主教学思想，消除学生的畏惧心理，让学生从内心感受到民主和自由，进而提高小学语文课堂的教学效率。

三、教师要善于创设情境，激发学生的兴趣

教师面对的是一个个独立的个体，要想让他们乐于学习、主动学习，单靠一味说教是不行的。一开始，教师就要抓住学生的心，让学生喜欢上语文这门学科，那以后的语文教学工作就会轻松而愉快。而且教师要善于创设多种的教学情境，激发学生学习的兴趣。

（一）运用竞争创设情境

实践证明，在教学活动中开展一些竞争会激发学生学习的兴趣，所以，教师要针对学生的实际情况，为学生创设合适的教学情境，把竞争引进课堂教学中，以培养学生学习的兴趣。比如，教师可以根据教学内容，利用课前几分钟让学生进行朗读、讲故事、猜谜语、背古诗、接谚语等活动，可以采用小组比赛、同桌比赛、男女生比赛等方式，把竞争带入到小学语文课堂教学中，利用小学生的争强好胜、善于表现等特点，营造一种良好的学习氛围，有效地提高学生的学习兴趣。

（二）运用多媒体创设情境

在语文教学中，只运用传统的教学方法来实现教学效果的最佳化是不现实的，教师还需要运用现代化技术手段来优化语文课堂教学，达到实现语感训练的目标。多媒体不仅能用如文字、图像、声音、数据、动画和视频等载体对数字化信息进行统一处理和交互化，还可以调动学生的多种感官，大大拓展学生学习和发展的空间。教师可以配乐朗诵、配乐讲解等，还可以开速读速听课、渗透训练课、综合训练课等。多媒体教学改变了以黑板和粉笔为主要教学工具的模式，使课堂变得直观而又生动，可以有效提高学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力，提高课堂教学效率。

总之，要想实现小学语文课堂有效教学，教师需要从根本上转变教学观念和教学方法，要充分发挥学生的主体作用，促进学生积极主动地学习和探究，让学生成为学习的真正主人。此外，教师要和学生进行充分的交流和互动，为学生创建一个积极、民主、轻松的教学环境。

参考文献：

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