浅谈多媒体网络环境下的平面设计教学

孙 波

（贵州工程应用技术学院 艺术学院，贵州 毕节 551700）

一、合理设计多媒体教学课件

研究发现，学习效率和教学情境有紧密的联系。尤其是平面设计教学，教师创设良好的学习情境能够让学生在现有知识的基础之上掌握新的知识，让原来抽象枯燥的知识变得富有情趣、生动形象。多媒体网络环境提供了多样的便利条件，教师掌握多种传递信息、搜集信息的方法，可以使用多媒体手段，将教材中的绘画、照片、音乐、文字等资料，在多媒体上呈现给学生，这样学生就能够减少理解的时间。在多媒体课件制作过程中，教师精心地考虑教学内容，做好目标分析，依据学生的学习特征进行教学媒体的选择，这样有助于创设良好的教学情境。在设计课件时，教师要遵循着激发学生学习欲望的原则，让学生能够自己发现问题、分析问题，最终解决问题。新型教育理念强调学生的自我感知能力。因此要提供学生自主学习的时间和机会，让他们能够在不同的情境之下，学习平面设计的知识。教学媒体也包含着对话、活动、影像、图形、文字、语音、音乐以及其他的音响效果，在媒体搭配时要得当，充分地结合两种以上的媒体，为学生展示丰富多彩的情景。在使用多媒体进行教学设计时，版面设计、修饰美化设计、形象设计都要突出平面设计的特色。在课件设计中教师要留下一部分的时间和空间让学生自主学习，形成良好的平面设计思维。

二、使用电子化的学习工具

在现代教学中应用多媒体网络环境进行平面设计教学的软件有很多类，主要可以分为以下3类，图像处理软件、图形设计软件和图文混排软件。学生使用软件可以完成平面设计的作业，通过计算机上复制、移动、旋转、镜像等命令，能够实现图形的组合和新的变化模式。Coreldraw在调控色彩方面，优势明显，可以灵活地变换多种色彩。教师可以通过这个软件让学生对平面设计的色彩有更加深刻的认识，通过形象的讲解，学生可以制作仿真色彩，从而轻松地掌握色彩的搭配。不仅如此，在多媒体网络环境下，多种软件学习起来非常简单，功能非常强大。例如在学习标志设计时，使用手绘的方法进行设计大概需要3到5个小时，而使用多媒体软件，最多需要30分钟，这极大地提高了教学的效率。

三、创设平面设计教学情境

多媒体网络环境对于创设平面设计情境也有较好的效果，可以极大地调动学生的积极性。多媒体技术可以极大地丰富传统课堂的教学形式，在教学软件帮助之下，可以突出教学内容和教学目标，体现了学生的主体地位。教师要提前设置教学情境，在现实社会生活的应用之下提出问题，在多媒体上通过动态图像指导学生发现问题，学生在观看多媒体课件的时候，能够从图像、文字、声音的角度，更加清楚地掌握解决问题的方法。情境创设时，教师要注重声音、图像、文字的综合应用，还可以插入一些视频，让学生意识到平面设计的教学内容，培养平面设计的思维，养成良好的学习习惯。还可以使用小组讨论的方法，营造民主和谐的师生关系。这样，学生在教师的引导之下，能够更好地深入地学习平面设计的相关知识，提高学习的效率。

四、延伸网络平面设计对话途径

在现代社会中，网络空间本身就是巨大的资源库，网络已经成为了当今人们获取信息的主渠道。毫无疑问，网络空间也为平面设计提供了大量丰富生动的素材。在教学实践中，教师要指导学生在多媒体网络环境之下寻找相应素材的方法，可以把一些专业论坛综合网站、平面设计软件网站推荐给学生，丰富学生的学习资源库。在网站上，很多的设计师常常会将好作品发表出来，有的设计师还会将过程写得非常清楚，学生在观看的时候，还可以跟设计师进行有效的互动。在应用网络资源时，教师要做好引导，让学生能够取其精华去其糟粕，不断地提高平面设计水平。学生和教学资源之间的良性互动，无形中提高了学生的创新能力和实践水平。

在信息化的大背景之下，多媒体网络环境具有无与伦比的优势。教师积极顺应时代潮流，创新教学模式，尤其是要做好平面设计教学的多媒体网络技术应用，引导学生更加深入地理解平面设计教学的真谛，掌握更加全面的平面设计素材，提高平面设计的创新能力。

[1]姬如.多媒体网络环境中基与互动的平面设计教学探析[J].电化教育研究，2010,(10):69-70.

[2]周子鸿.“快乐”设计——平面设计教学改革探索[J].贵州大学学报（艺术版），2005,(1):23-26.