浅析声乐学习中的性格差异与相关影响

薛瑞芝

（河南理工大学 音乐学院，河南 焦作 454150）

浅析声乐学习中的性格差异与相关影响

薛瑞芝

（河南理工大学 音乐学院，河南 焦作 454150）

在声乐艺术不断发展的过程中，声乐理论与声乐实践教学都达到了一个新的高度。声乐学科与其他学科的教学联系也变得更加紧密。其中，以声乐教学为基础衍生了一门新的学科，声乐心理学。声乐心理学主要研究声乐教学与心理状态之间的关系以及相互的影响。文章主要就声乐学习中的性格差异与相关影响进行探析。

声乐学习；性格差异；作用与影响

性格是人类个体在日常生活中所表现出来的比较稳定的心理特征，其对于人类个体的学习与工作是否能够成功有着直接的影响。在声乐学习中，枯燥的教学内容与重复的教学方式需要学习者付出极大的体力与脑力劳动。因此，不同性格的学习者在进行声乐学习的时候也会获得不同的效果。因此，在声乐的学习当中掌握性格差异与其对声乐学习的相关影响，对于提升教师教学水平与学生的学习效率有着积极的作用。

一、声乐学习的特点与性格

人们通过自己的嗓子与声乐来展示内心情感的艺术被称作歌唱艺术。因此，歌唱艺术是演唱者内心情感的表述与传递。所以，想要掌握歌唱这门艺术，让歌声传递演唱者最真实的情感就应该通过长时间的训练，掌握基本的发声技巧，进而在歌唱的过程中让人感受到不同的情感。声乐是通过嗓音将人的思想与情感传递到外界的一个过程，其与普通乐器不同，人是会受到各种因素影响的，其中包括人体的生理因素与心理因素［1］。声乐歌唱艺术的本质并不是嗓音的表现，而是演唱者通过意识来支配嗓音与声带共同完成的过程。因此，歌唱同时受到演唱者心理与生理的共同影响。

性格是一种认知态度，是人们在认识自己与他人的过程中所展现的内向、开朗、活泼、自卑、胆怯等显性态度。在声乐学习与表演过程中，有的学生活泼外向，有的学生胆小内向，有的学生刻苦上进，有的学生好逸恶劳［2］。学生的不同性格很大程度地影响着声乐的学习。

二、性格差异对歌唱者气质的影响

由于受到生理特征与心理活动的影响，每一个人都会体现出不同的气质。在平时的生活与工作中，气质是一个人的行为与心理活动的稳定特征，通常都具有先天的因素。气质与性感不同，其没有好坏之分。有的人说话细声细气、慢条斯理，有的人则热情活泼、快人快语，这都是不同气质人的特征，其本质是没有明确的好坏的区别的。不同气质类型的人在声乐学习过程中所体现出来的演唱心理与学习行为都是不一致的。在现代心理学理论中，根据个体的心理状态与行为可以将人分为四种不同类型，即为胆汁质、多血质、粘液质与抑郁质。不同类型气质的人在声乐学习过程中所表现出的行为也是不同的。例如，在学习相同的声乐技能的时候，胆汁质与多血质的人通常都可以在短时间内掌握，而粘液质与抑郁质的人则可能会花费更长的时间，性格与气质之间是相互影响、相互联系的，不同气质的人可能会表现出相同的性格特征，气质相同的人其性格特征也不一定相同。因此在学习声乐的过程中，学习者应该根据自己的气质与性格特征，克服气质中的不良因素，不断完善自己的个性与性格，选择最为适合自己的学习方式，更好地进行声乐学习［3］。

三、性格差异对声乐学习动机的影响

学习动机是学生主动学习的一种内在源动力，学生所有的学习行为与活动都是基于学习动机，其一直贯穿于学习过程的始末。学生拥有正确的学习动机是其开展学习，掌握知识的必须条件。因此培养学生学习声乐的积极性也是声乐学习的另外一个目标。学习动机是由内部因素与外部因素构成的，两种因素所起到的作用不同，外部因素是通过内部因素起作用的。性格是学生产生学习动机的内部因素，是驱动学生学习的内在原动力。学习动机的形成与学生的性格有着密切的关系，正常、良好的性格能够帮助学生强化学习动机，而不健康的性格只会弱化学习动机［4］。在声乐学习的过程中，学习动机是一种求知的欲望，这种动机主要是通过学生对声乐艺术的兴趣、爱好以及所想要学习的内在因素使得学生先要了解声乐知识、掌握声乐技巧等心理因素表现出来。但是不同的学生的性格也是不同的，学习动机的形成也不是一成不变的。有的学生在声乐学习中始终是勤奋、刻苦的，能够控制自我；而有的学生“三天打鱼两天晒网”，无法自制，容易受到外界影响，常常因为在声乐学习中遭受挫败而失去学习动机，由于性格上的不成熟与其他因素的影响，无法坚持最初的学习动机，脱离了正常声乐学习的轨道。

四、性格差异对声乐学习兴趣的影响

兴趣是最好的老师，也是学生学习的重要推动力。性格的好坏对于学生学习声乐的兴趣也是有一定的影响的。良好的性格能够让学生在学习的过程中越学越开心，越学越有兴趣，越学越有效率，声乐成绩也会不断提高。假使学生对声乐专业产生了强烈的兴趣，那么就是产生高涨的学习热情，以强烈的求知欲望在声乐教学过程中认真学习，反复练习，更加深刻地掌握各种声乐技巧［5］。声乐学习课程主要就是进行各种练声曲的练唱以及通过不同程度的音乐作品来训练学生的人体发声器官，学生们经过长时间反复多次的练习必然会觉得枯燥无味，有的学生无法适应这种学习方式，无法坚持学习，进而失去了学习声乐的兴趣。因此可以看出，声乐学习不单单需要学习兴趣来支持，同时五、正确认识性格差异，塑造良好的性格

还需要勤奋、坚持的意志，这就是一个人性格的体现，只有具有坚持、勤奋、好学性格，又拥有强烈学习兴趣的人才能够获得最佳的学习状态。国际著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂在声乐学习生涯中经历了千万次的练习，在经过了枯燥练习的过程后才能够一次又一次的进步，积极乐观向上地保持着自己对声乐的兴趣，从而取得了不菲的成绩，这是得之不易的。

对于每一个学习声乐的人来说，正确认识自我的性格差异，熟悉掌握自己在性格方面的特点是十分重要的。在熟悉、明白自己的音乐基础后，就应该努力地培养、改正自己的性格，使得自己的性格能够符合自身的学习情况。如果学习者的性格是外向型的，那么就应该清楚认识到自己在声乐学习方面的优缺点。例如，在平时的学习过程中持续保持着吐字清晰、气息掌控、声音穿透力等优势，进一步改善自己的声音质量。在平常的学习表演过程中要时刻注意控制自己的情绪，防止跑调、忘词等情况出现，时时刻刻保持最佳的学习状态。

如果学习者的性格是内向的，那么其应该首先意识到自己的缺陷是发声声音小。性格内向的学习者在学习过程中由于内外因素常常难以充分调动各个发声器官来产生和谐共鸣，所发出的音调较低，没有应有的活力。所以，就要求学习者后天努力克服自己的先天性格问题，大胆虚心求教，在老师的指导下纠正错误。更为重要的是，性格内向的学习者要正视自己，提高自己的自信心，在学习与表演的时候大胆地展示自己的才华。

六、结束语

性格差异对学习者在进行声乐学习的过程中会产生直接且重大的影响，因此声乐学习者应该培养良好、健康的性格，在学习声乐的过程中保持健康、良好的心态，锻炼自己的意志力，在反复多次练习中掌握发声技巧，进而提升学习能力，在声乐的学习中有所作为。

［1］季茂春.论声乐学习中主观意识与客观效果的差异［J］.戏剧之家（上半月），2013，（09）:69+68.

［2］石晓琳.声乐学习中性格与动机兴趣的关系探讨［J］.大舞台，2011，（03）:37-38.

［3］袁千惠.浅析性格因素对声乐学习的影响［J］.戏剧之家（上半月），2014，（03）:87.

［4］张素霞.声乐学习中的性格差异及其影响研究［J］.音乐大观，2014，（07）:111.

［5］张波.性格与声乐学习之间的关系研究［J］.长春教育学院学报，2014，（22）:61-62.

J617.13

A

1007-0125（2015）06-0175-02

薛瑞芝（1979-），女，汉族，河南焦作人，硕士研究生，音乐学声乐方向，河南理工大学音乐学院讲师。