【摘 要】崔兰田是我国著名的豫剧表演艺术家,她创立的崔派艺术以悲剧美而著称。崔兰田的唱腔属板式变化体的唱腔结构形式,她常常运用不同的板式来表达不同的悲剧情感,在她所使用的四大类板式中,都集中体现了对比的美学原则。本文从乐句的续与断、音区的高与低、速度的快与慢,对崔派唱腔音乐的结构特征进行分析,为在现代社会中如何保存与传承传统文化提供一个参考。
【关键词】唱腔音乐;结构;乐句;音区;速度
中图分类号:J614.93 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2015)06-0006-01
崔兰田是我国著名的豫剧表演艺术家,她创立了豫剧中独具风格的一大流派——崔派。在长期的艺术实践中,她的唱腔艺术形成了悲剧性的特征。崔兰田的唱腔属板式变化体的唱腔结构形式。崔兰田的唱腔,板式化已非常规范和完善。
一、乐句续与断的对比
(一)在慢板类唱腔中的运用。崔兰田常运用慢板陈述人物的身世、回忆或叙述故事情节、描绘事态景物。在她的许多脍炙人口的慢板唱段中,《秦香莲》中的“三江水洗不尽我满腹的冤枉”就体现了乐句续与断的对比原则。一般慢板下句分成两个分句,有一个分句过门,而唱句“三江水洗不尽我满腹的冤枉”作为慢板的下句中间应有分句过门,崔兰田在这里却是一气呵成唱到底,没有断句,不留分句过门,表现了秦香莲压抑痛苦的感情如滔滔江水奔涌而出。唱句“老婆母娘门本姓康”同样作为慢板的下句,独特之处是把它分成三个小分句,中间有两个分句过门,整个旋律在低音区进行,二三分句低回下行,最后落在低音sol上,如泣如诉地唱出了秦香莲的悲惨遭遇。崔兰田在此并不拘泥于传统的结构原则,而是根据人物的情绪,乐句时断时续,对简单的板式作了丰富的演唱。
(二)在流水板类唱腔中的运用。流水板一般被认为以表现轻快流畅、活泼跳跃的情绪见长。然而崔兰田却利用流水板自由灵活这一特点,运用对比的原则,表现了与之相反的哀伤、无奈的悲剧情绪。如“二公婆饿死在草堂上”一段中,上句大都是中间没有小分句过门的唱法,而下句则是有分句过门的唱法,并且上下句之间没有分句过门,这种连与断的结构,使唱腔形成了对比,将秦香莲压抑痛苦、处于弱势的地位作了深刻而形象地描绘。
二、音区高与低的对比
崔兰田的高音区高亢明亮,低音区深沉浑厚,在其唱腔中有不少相对于低音区唱腔出现的高音区唱腔,形成了高低音区唱腔的对比,但她的高腔(高音区唱腔的简称)并不是随意出现的,而是根据剧情和感情的需要来使用。
(一)在慢板类唱腔中的运用。音区高与低的对比,使其唱腔时而高亢激昂,时而深沉婉转,对表现剧情、塑造人物、抒发感情起到了重要作用。如“你听三两诉苦因”一段,慢板的第一句(下句)“你听三两诉苦因”和栽板前一句(上句)“大老爷既然把我问”的音区形成对比,“大老爷既然把我问”旋律在中低音区环绕下行,最低音低至到do,而到了“你听三两诉苦因”一句,旋律扬起,在高音区迂回进行,达到了整段的最高点小字二组的sol,并且反复出现了三次,宣泄了陈三两的悲愤之情。
(二)在飞板类唱腔中的运用。如《三上轿》“哭啼啼门外前来上轿”一段,崔金定在拜别公婆后,音乐突然扬起,唱句“我要与屈死夫把冤消”中的“夫”字达到了最高音小字二组的sol,前面一句“拜别公婆去上轿”,音区在中音区徘徊,句尾音落在最低音小字一组的do上,两句之间最宽音域达至十二度,在音区上形成了对比,表现了崔金定要为丈夫报仇的勇气和决心。音区对比一般是前低后高,前面在低音区徘徊,后面一句异峰突起,表达的情感或是愤懑,或是哀怨。
三、速度快与慢的对比
在崔兰田的唱腔音乐中,速度快与慢的对比,不仅体现在不同的板式之间,同样亦在同一板式上形成对比,在此,仅对同一板式上的速度对比作说明。
(一)在流水板类唱腔中的运用。在崔兰田的流水板式唱腔中,在同一剧目里,崔兰田基于人物不同的情感采用速度不同的流水板式,表达了人物不同的悲剧情感。
在《陈三两爬堂》中,“闻听他得中在皇榜”是一段速度比较快的流水板唱腔,陈三两有勇气、有才华的形象得以展现。“人到难处痛伤情”则是一段速度较慢的流水板唱腔,节奏平稳,这时的陈三两两次受刑,矛盾越趋尖锐,表现了陈三两在大堂之上被严刑拷打后痛苦、哀怨的情绪。
(二)在二八板类唱腔中的运用。二八板在其基本程式以外,还有慢二八板、中二八板、二八连板、快二八板、紧二八板和紧打慢唱等。在崔兰田的二八板唱腔中,常常是速度不同的二八板连接,在速度上形成对比。她的慢二八板唱腔慢而不散、慢而不沉,快二八板快而稳健、从容不迫。如《陈三两爬堂》中“今天拶我该不该”这段唱腔从慢二八板开始,速度缓慢,节奏规整,描绘了陈三两受刑后疼痛难忍的场景。到77小节处速度突然变快,节奏急促,唱腔转入快二八板,这时的陈三两在得知贪官受贿后,抑制不住内心的愤怒,大骂州官。这前后的速度对比,表达出陈三两由痛心到愤怒的情绪变化。
作者简介:
高小英(1978-),女,河南安阳人,硕士,安阳职业技术学院文化艺术系副教授,主要从事民族音乐学、音乐教育研究。