情感教育在中学体育教学中的应用

黄银忠

【摘要】在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且更应该对学生进行情感教育。情感在体育教学中既有信号功能，又有能力、感染等功能，情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如，教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的积极性，增强学生对所学技术动作概念的理解。

【关键词】情感教育 体育教学 特征

在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。前者能提高人的活动能力，如情绪好时便记得快、领会深，就是较难的动作，做起来也感到容易；而情绪不好时，便出现记忆困难，思维迟钝，连平时已掌握的动作也做不好，通常能克服的困难，能超越的障碍也克服不了，超越不了，因而有可能导致练习中出现伤害事故。情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。情感的上述功能是相互渗透、相互影响的。在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？

一、情感教育的内涵

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。西方学者把情感教育看成教育过程的一部分，而不是将它看成一种特殊的独立的教育形式。情感教育通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

二、情感教育的特征

（一） 兴趣性

情感教育的兴趣性特征是指情感教育总是能够激发起学生内在的学习兴趣，让学生带着兴趣走进课堂，并且在学习的过程中进一步地发展自己的兴趣品质。要指出的是，情感教育的兴趣性特征并不是说教育要迎合学生的多方面兴趣，只有那些与学习任务、个体发展和社会进步相联系的兴趣才是应该被尊重、培养和发展的。

（二） 成功性

情感教育的成功性特征是指情感教育要创造条件保证每一位学生在学习过程中都有成功的体验，在日常交往中都有自尊的体验，从而能够建立起积极的自我评价，产生积极的“自我接纳”。让每一位学生都有机会取得成功，体验成功，这是情感教育的一个重要原则。

（三）审美性

审美性是情感教育的又一个重要特征。这个过程已不再是纯粹的知识传递和获得的过程，而成为一种具有审美性的教育活动，是教师和学生双方主动投入又被深深吸引的联合活动，而且活动本身成为双方心灵共同创造的作品。是双方本质力量的外化和现实化。

（四）创造性

对学生进行良好的意志情感培养是教学中一个重要的内容。让学生在教学中有更多时间与空间在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质不断强化，这样会使他们更加努力，向强大的困难挑战。这样不仅可以培养学生坚韧不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质，让他们自己去反复尝试，体会成功与失败，只有具备良好的意志才能面对更多更新的挑战。体育情感教学还需注重创设良好的课堂情景，结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。对学生进行情感教育，激发他们刻苦顽强的学习精神，使其对体育课与体育活动越来越有积极的情感动力，并保持着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果也会越来越好。

三、教学中教师如何加强情感教育来提高教学质量

（一）教学中确定情感目标

过去在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感教育。因此，我们要在教学设计中依据实际情况确定具体的情感目标。在中学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，促进德、智、体、美全面发展。

（二）教师自身的情感培养

教师的一言一行对学生的思想品德教育都产生决定性的影响，要想学生正，首先正自身。教师要以身作则，为人师表，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来感染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，使学生养成良好的行为习惯。对于学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。教师运用恰当的幽默语言能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。

（三）了解学生的情感世界，化解学生的情感困惑

体育教学如果只考虑学生的认知因素，不关注学生的情感因素，势必会造成“学而无乐、学而无用”的结果。因此，教学中教师需要注重情感教育。只有在富有情感的教学下，才能提高学生的学习积极性、主动性。情感教育在教育中的作用，是在于控制学生在教学活动中的情绪，使学生的学习处于最佳状态。中学生的情感丰富复杂而敏感，教师应充分了解他们，善于帮助他们化解情感的困惑。在教学中有些学生自尊心比较强，性格比较孤僻，害怕与人交往，针对这种情况，教师在教学中要学会关爱学生、理解学生、尊重学生，要耐心细致、打动心扉，鼓励他们多和同学交往，多参加集体活动，并有意让他们担任活动中某个重要角色，培养他们积极的情感和乐观开朗的性格。

总之，在中学体育教学中，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。教师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在快乐中发扬优势，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。