浅谈如何构建初中化学高效课堂

冯菊梅

作为一名化学教师应当采取一切措施促进学生真正地参与自主探究。再者要形成自己独特的幽默教学风格，促进化学高效课堂的构建。 当前的素质教育正在如火如荼地进行，新一轮的课程改革也在倡导着以“自主、合作、探究”为核心的教学理念。初中课堂教学策略构建的目标是“以科学发展观统领课堂教学改革，促进学生自主发展、全面发展、和谐发展和可持续发展，全面提高课堂教学的水平与效率”。所以素质教育的实施向当前课堂的高效性提出了挑战。在此前提下我校的化学教学改革推出了以促进学生素质全面发展的教学策略。策略中提出了人文课堂、开放课堂、自主课堂的构建。本人认为无论是何种课堂都必须以高效作为前提。所以如何利用好当前的教学策略使化学课堂高效地运转起来，促进学生的全面发展是当前教学改革的重中之重。

一、前化学课堂教学中存在的问题分析

素质教育的实施使课堂教学模式发生了翻天覆地的变化。以纯粹的“填鸭式”讲解为主线的“机械教学”已经退出了历史舞台。以学生自主学习为主的“洋思教学法”“杜郎口 10+35 教学法”等教学模式给我们化学课堂改革充入了新鲜的血液。但在自主课堂的教学模式纷至沓来之时新的问题也应运而生。

1.自由代替自主的假探究课堂

素质教育要求学生自主学习，教师通过创设必要的问题情境，让学生通过分析、讨论、实验、合作等环节来实现问题的解决。但不是说每个知识点都得让学生进行探究，更不是说教师将问题提出后就让学生“放羊式”的乱探究。如果这样就会使得课堂陷入一种混乱的状态之中，更不利于问题的解决。所以探究的问题要用在必要的环节和必要的知识点上。 其而教师在探究的过程中要摆正自己的位置，“主导”的地位绝对不能动摇。否则，不顾问题的难易，不管学生的实际，一味机械地套用探究模式，只会使课堂僵化而低效。

2.包装华丽的花课堂

特别是现在的某些观摩课、公开课，教师往往在华丽的包装上下大力气。可谓是各种教学手段齐上阵，搞得课堂“热热闹闹”。但真正这节课下来，学生却学不到什么东西。曾经听过某位老师的公开课，仅对金刚石、石墨、碳60 三者物理性质的探究就用了讨论、提问、板演、视频展示、模型展示等方法。课堂反应可谓“热闹”。因为前面的教学耗费了大量的时间，所以后来有关“碳单质的化学性质”的教学只能是点到为止、草草收兵。这样的课堂有什么高效可言？华丽的包装只能使课堂效果适得其反。我们不反对好的教学手段，但一定要用在恰当的时候。 那么如何构建化学高效课堂呢？下面我结合教学过程中的体会，谈几点浅薄的建议。

3.全力打造探究问题，促进学生真正探究

所谓探究活动的先决问题，就是让学生探究什么。不是每个问题都值得学生花大力气探究，设计问题要有价值，必须有利于学生创新性思维发展。科学合理的设计探究问题，设计出的问题要有开放性、矛盾性和辩证性。只有这样的问题，学生才有意识、有兴趣地去进行小组内的合作，进行探究。

二、分层次递进式的探究方式让学生全员高效

素质教育要“以学生的发展为本”，这里的学生指的是全体学生。“每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的音调。”苏霍姆林斯基说过。因此要想让那颗心与我的说话相呼应，就要使我自己合上这根弦的调门”化学课堂要想取得高效，就必须要分层次递进式地进行全员参与的探究。不同的学生思维想象高低不同，过高过低的思维起点，都不利于学生积极思维。要想抓住学生思维的起点就必须分层次递进式的设计探究问题及习题。而在探究和解题的过程中，要做到学生问学生，学生帮学生、学生影响学生，学生引领学生。最终使整个课堂高效而有序地进行下去。

三、巧用幽默来催化，促进课堂高效高能，而幽默则是催生学生兴趣的高效催化剂

“兴趣是最好的老师。”在课堂 45 分钟的时间内，教师与学生相互作用到底能产生多少知识，其关键还是课堂高效催化剂——幽默的运用。“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”，我虽不是教育家，但是近十年的教学经验，使我意识到，用幽默来点缀课堂，不仅可以使学生高效的掌握知识，而且还能在快乐中成长。

1.幽默导入新课，创设良好的开端

良好的开端是成功的一半！课堂的高效与否，其关键的一点在于你是否在课的一开始就抓住了学生的心，使学生以最快的姿态进入到学习中。而幽默的导入就恰恰给了学生这样的一个姿态。

2.幽默突难攻坚，促进高效发展

众所周知，初中化学中的知识，特别是一些比较抽象的概念、原理等是学生非常难理解和掌握的，因为学生所处的年龄阶段就是对一些抽象的、理论性较强的知识缺乏必要的理解能力。在这个时候，老师就要改变一下教学的策略，用一点幽默的方式，利用一些形象直观的比喻将抽象的东西具体化。其实幽默的教学风格能使学生充分感受到化学学习的快乐，只有幽默才能使课堂达到和谐，而真正高效的课堂是必须建立在师生和谐共处的氛围之内的。所以高效的课堂上，一定离不开学生的笑声。

总之，我们要让学生的自主探究贯穿于化学课堂的内外和始终，要让幽默的教学风格发挥出它最大的催化作用。当然，高效课堂的构建是一个厚积薄发的过程。这需要我们每一个化学工作者用毕生的精力去探索。

【参考文献】

[1]周声灶.浅谈初中化学反应的顺序[J]. 成功（教育） 2009（10）.

[2]罗令.简析鲁教版初中化学教材[J]. 教育与教学研究，2010（03）.