如何实现小学体育高效课堂

黄文辉

【摘 要】体育高效是指在有限的课堂时间内学生掌握知识的程度、身体得到锻炼的效果和技术能力的培养效率。要达到这个效果，要求教师用精准的设计、独到的讲解、准确的示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作，各方面都得到发展。笔者对体育课如何构建高效课堂进行了思考，并总结了几点认识及体会。

【关键词】体育 高效课堂 学生

学校体育教学对于小学生来说很重要，既要对学生进行“三基”教学，又要对学生进行养成习惯的培养，让学生身体素质得到提高。新课程标准背景下的体育课堂一定要以学生的发展为本，以提高体育教学实效为核心，营造务真求实的学校体育课堂。新课标的颁布，让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么如何实现小学体育高效课堂呢？我将结合我的教学实践从以下几个方面来阐述：

一、教学设计是前提，备课要精心

在教学中，备课是一个必不可少的环节。备课是上好课的前提，是教师进行教学活动的首要环节，其质量的好坏直接影响教师的教学效率和学生的学习效率。

备课首先要备教材教法。教师要全面熟悉教学计划，明确课程目标，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平确定教学目的。其次要备学生。根据学生的整体体育能力、体质、心理素质、思想道德水平，科学、合理、有效、积极地安排课的内容，考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优的教学方法和节奏，善于根据教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性，挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明，使学生树立正确的体育观。同时备课还要了解场地器材，深入了解学生的实际情况，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。最后，课前准备要充分，以便在上课后尽快进入角色，指导学生进行有组织、有秩序、安全的练习。

二、教学方法是关键，要有创新

根据教材， 选择各种趣味性的游戏， 以激发学生的兴趣， 调动学生的积极性， 对教材进行适当的改编。如在教小学四年级学生练习各种长跑时， 我就打破了传统的教学模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习， 学生一听长跑就烦， 便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法， 用游戏的方法完成各种跑的教学。如，用几个醒目的标志物摆放在适当的位置， 使六个点连成长方形， 把学生分成四个组， 分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用， 按要求在跑步过程中， 根据思维，把自己跑过的几个点连成各种图形， 让大家自己考虑， 然后分小组讨论， 畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查， 使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考， 他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中， 学生不知不觉加强了难度， 增强了学生主动参与教学的积极性， 也增强了师生之间、生生之间的情感交流。

教师要转变角色， 要做学生的朋友，成为课堂教学的参与者。要走到学生中去，成为学生学习的合作者，充分发展学生个性，营造和谐、民主的教学氛围，为学生创造高度自由的想象与创造空间。体育教师既要有健康的体魄，又要有过人的才智，既要表现对所教学科的热爱，如教师教法有方、示范优美、能说会道、能歌善舞，同时又要表现对学生的热爱。通过这样的教学活动， 学生置身于教学之中， 不仅超额完成了教学任务， 更重要的是启发和锻炼了学生思维， 完善对知识的学习和巩固。在课后总评时，我问学生： “你们知道今天跑了多远吗？ 请你们回家以后算一算， 如果有兴趣的话， 再求出自己所跑的距离。”这样真正做到了学中有玩， 玩中有学， 让学生感到其乐无穷。

三、合理安排音乐、舞蹈，以利于体育与美育的结合

我记得曾经有一位教育学家说过：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地学习， 任何方法都是坏的， 如果能激发学生的主动性， 任何方法都是好的。”在体育课中适当穿插一些舞蹈， 配以优美的音乐， 不仅能引起学生的兴奋， 振作精神， 活跃课堂气氛， 提高练习效果， 还有利于稳定情绪， 消除疲劳， 恢复体力； 同时在优美的乐曲中进行活动， 边歌边舞， 有利于培养学生的节奏感、韵律感， 以及完成动作的协调性， 使学生受到健康美、 形态美的教育， 进而使“美育寓于体育之中”，有利于美育和体育的相结合。

我们每一位体育教师，只有改变观念，以科学的态度，求真的精神来研究每一个过程，采用形式多样的教学方法，才能不断地激发学生的创新欲望，让孩子发挥各自的想象力和创造力，这才是我们所倡导的高效课堂的真谛。

四、要促进学生全面发展，既要锻炼身体，又要发展智力

如何发展学生的智力，是目前小学体育教学改革所应研究和解决的问题。如，根据儿童爱模仿的特点，进行仿生、仿物练习，以培养儿童的观察力、模仿力和想象力；利用课中学生正在使用的器械，进行拆装比赛，来培养学生分析问题和解决问题的能力，在游戏中增加些器具进行分类比赛，培养孩子的记忆、思维、识别能力。采用教师先示范，接着让学生自己进行模仿练习，并要求学生自己去发现完成动作的最后方法，然后，再通过问答启发，让学生根据自己完成动作的体会，说出动作要领，培养他们独立思考和分析的能力。

总之，在课堂教学的实施中，教师要善于激发孩子体育运动的兴趣，同时要善于灵活运用教材。作为一名体育教师，只有改变观念，采用科学的教学方法，才能不断地激发学生的学习欲望，让孩子发挥各自的想象力和创造力，既锻炼了身体，又发展了能力，从而轻松实现高效课堂。

【参考文献】

[1]周成平.新课程名师教学100条建议[M].中国科学技术出版社，2005.

[2]蔡日增.创新原理与方法[M].高等教育出版社， 2001.

[3]毛振明.体育教学科学化探索[M] .高等教育出版社， 2003.