班主任就应该是“多面手”

王德明

众所周知，在班主任绩效评价中，班级学生的学习成绩和常规管理在评比中占很大比重。尤其班里学生的平均分和升学率，在班主任评价中甚至有一锤定音之用。这种单纯靠成绩“一好遮百丑”的评价方式，长时间地误导了班主任的管理观念，导致班主任工作任务和工作方法简单化，班主任的角色简化为学生学习的“推手”。事实上，班级管理是一项复杂的系统工程，要成为一名合格的班主任，必须拥有多种能力，成为“多面手”。

一、班主任应该是教学能手

班主任首先是教师，承担着重大的学科教学任务。高超的教学水平是教师站稳讲台的立足之本，也是一位班主任对班级实施有效管理的基础。因此，要成为一位好的班主任，首先必须成为一位好教师。一位教学水平低下的教师在班级管理中肯定不会有多高的威信，不会得到班级学生认可。其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。要求学生成为好学生，班主任首先必须成为好教师。实践证明，教学水平高超的教师更能得到学生们的信任和拥戴，成为他们心目中的权威，有利于对班级实施有效的管理和教化。所谓亲其师，信其道，这就是最好的验证。有位教学水平不高的班主任曾用尽浑身解数去接近学生，如放下架子与学生称兄道弟打成一片，无缘无故批发桔子让学生大吃一顿，结果在学生看来自己的班主任充其量就是一个邻家大姐，虽然亲切，甚至不忍不舍，但为了自己的前途，他们也只能忍痛割爱，选择投靠到其他老师的门下。另有一位班主任在批评学生迟到时，与学生产生肢体碰触，此时，早就对该班主任的教学充满不满的学生顿时爆发，一拳头打在班主任脸上，一起校园事故就这样发生了。尽管学生对老师动粗肯定不对，但作为班主任，还是该反思为什么会导致这种局面。经验表明，不断提高自身教学实力，让学生成为自己的“粉丝”，这才能在班级管理中拥有更多的话语权，实施有效的班级管理。

二、班主任应该是协调高手

既然班主任是班级管理者，那么他就应该是一名出色的协调者。在班级管理过程中，存在着各种错综复杂的关系，如班级内部的师生关系、生生关系、师师关系;外部的班级与学校的关系、教师与家长的关系。这些都需要班主任合理协调，否则，一旦某种关系失调，就可能带来“一着不慎，满盘皆输”的恶果，给班级管理带来不利影响。如我班学生反映历史课作业太多，并因此产生强烈的逆反心理，但学生又认为历史老师教学水平很高，只需减少作业就好。而历史老师认为这些作业非常必要，坚决不肯让步。在此师生矛盾一触即发之际，作为班主任的我就要出面调停了。于是，在学生那里，我强调适当的作业训练是非常必要的，温故而知新嘛。而在历史老师那里，我又将学生的实际困难和盘托出，并得到了历史老师的理解。在我的协调之下，我班任课教师都将在我班上课视为“享受”，并认为能够跟这帮孩子一起成长是一份福气。而得到这些信息后，我又会及时传递给学生，使我班师生关系越来越好，而学生们更是将历史老师视为“男神”。班主任实际上是一个班级组的大组长，他有责任帮助班级组的团结协作。众所周知，语数外与政史地等“小学科”之间总会因抢时间而产生一些矛盾，对此，班主任该怎么办呢？在某次统考中，某位政治教师所任教的政治学科均分力压群雄，而同班语文学科成绩却惨不忍睹。语文老师在恼羞成怒之余，忽视了这位政治教师的课堂教学之高效，将责任推给政治学科，并联合英语老师在班级里声称政治学科不重要，严重干扰了该政治教师的教学。政治教师向班主任反映该情况后，班主任怕得罪人没进行协调，致使学生们无所适从，导致班级目标无法实现，可见班主任的协调之重要。班主任只有成为一名协调高手，才能在处理各种班级内外部关系中得心应手、游刃有余。

三、班主任应该是心灵补手

当前，随着市场经济发展、人口迁徙和离婚率提高等原因，导致出现许多单亲、离异、留守儿童及祖父母家长监护型家庭等所谓的问题家庭。而据多年班主任工作经验，问题学生大多出现在这些家庭中。祖父母监护家庭可能因隔代亲而过分迁就、溺爱，使一些学生蛮横骄纵，而单亲和离异家庭的孩子则大多因“缺爱”造成一些心理问题，这都要求班主任必须拥有深厚的心理学知识和比较高超的心理疏导能力，成为学生心灵的补手。教育实践中，许多单亲家长会向班主任抱怨，孩子总是顶撞自己，甚至乱发脾气，迁怒别人，这要求班主任及时做好亲情补位，向学生伸出心灵补手，安抚他们浮躁的青春。曾几何时，我成了班级里许多单亲家庭孩子的代理爸爸，我也总是努力做好这个角色，努力让这些孩子得到久违的父爱。在我们隔壁班，有位男生在父母离异后跟着妈妈生活，糊涂的妈妈因仇恨男人，从小把他装扮成女孩，为他涂脂抹粉，给他的性别认同带来很大的困惑。而他家虽在学校附近，他却坚决要住在学生宿舍，可想而知，这个涂指甲油、打眼影、浓妆艳抹的男生让同学们非常恐惧和不自在。对此，班主任的职责就是对他进行心理疏导，与家长沟通，甚至通过心理医生给他辅导，让他正确对待自己的性别。但这位班主任因怕麻烦，一心想将这位同学赶到其他班级，甚至赶到社会上去，直接导致该生心理疾病恶化，最终造成无法挽回的恶果。

四、班主任应该是回春妙手

医术高超的医生常常被誉为“回春妙手”。教师作为人类灵魂的工程师，对学生进行生命教育，让学生敬畏生命，珍惜和爱护生命，也可称为回春妙手。当然，班主任的回春妙手并不在于让违纪的学生不再违纪，让不想学习的学生激发出学习的热情，让成绩落后的同学迎头赶上，而在于在学生悲痛欲绝，甚至失去生存信念的时候帮助学生鼓起生命的风帆，向着未来继续前行。为此，班主任在日常的班级管理中，不能对违纪学生进行“零”处理，而是必须抱着对学生生命高度负责的态度，及时处理，严格要求，以提高学生的耐挫力，让学生的生命之花开得更加灿烂。当然，我们也可以换一种方式，如用鼓励和希望代替批评，既让学生认识到不足，又让学生坚定改正的决心。班里曾有位小姑娘，心理承受能力较差，因父母偏爱弟弟，心理不平衡，造成与父母和弟弟关系比较紧张，因此甚至过量服用安眠药。后来，暑假的一天，突然接到她妈妈来电，说该生因生活琐事与父母口角，想不开准备从六楼跳下来。看看形势如此危急，我二话不说立即打车来到她家，经耐心劝说，该生终于打消了轻生念头，并在我的分析之下，理解了父母的做法。为防止类似情况再发生，我特地找出时间，与其父母进行了深度沟通，指出是他们的偏爱给女儿带来了伤害，希望他们注意自己的言行，不要让敏感的女儿再次受到刺激。目前，他们家庭和睦，该生又恢复了活泼可爱的天性，对生活充满热爱，学习成绩有长足的进步。

都说班主任是世界上最小的“主任”，也是最没实权的“主任”，但他们的肩上扛着学生人格的塑造和素养的完善，承担着学生的生命和前途，承担着一个个家庭的希望。所以，毫无疑问地，班主任必须成为一位多面手。

（作者单位：苏州市第三中学

江苏苏州   215001）

责任编辑   余志权