国学启蒙读物插画的应用研究

刘宏芹 刘启萌 （华北理工大学 063000）

国学启蒙读物插画的应用研究

刘宏芹 刘启萌 （华北理工大学 063000）

本文在对国学启蒙读物及其插图的现状深入考察的基础上，以国学启蒙读物对幼儿早期教育的重要性为出发点，着重探讨国学启蒙读物的插图设计的若干要点。将插图这种视觉艺术设计形式巧妙地结合故事情节、文字运用到文学读物中，使插图的造型、线条、色彩、色调等综合的视觉美感深深吸引着他们，用这种独特的语言、图画艺术所合奏出的优秀的弘扬传统文化教育的故事，并结合儿童独特的审美心理特征和视觉认知需求，完善少儿文学读物教育的指导作用。

幼儿早教；国学；插图设计；艺术表现

随着文化产业的多元化发展，文化艺术素质的逐渐提高，娱乐和审美的升级换代，人们对儿童的教育越来越重视，国学启蒙读物层出不穷。如今在孩子们的眼中已经出现了一个较之于之前不一样的世界，他们在看待《三字经》《弟子规》《百家姓》这些满是文字，又咬文嚼字，并先于我们的时代存在的传统经典童蒙读物时，内心或多或少有着别样的味道，而身为父母的一代深知国学思想的博大精深，如果传播得当会对下一代的道德理念和思想价值会有怎样深刻的完美塑造。

一、国学启蒙读物插画的现状

伴随着几百多年来的中华民族灿烂文化的印记，国学启蒙读物成为儿童文学中不可缺少的重要组成部分。而国学启蒙读物中的插画设计的地位也至关重要。

所谓“国学”，不是一种保守的学术，而有其开拓性，其内容是无限的、是扩张的、是推陈出新的、是具有创造性的、是兼容并蓄的、是可以吸收外来文化而融合的。上到中国古代和现代的文化、思想政治、哲学、地理乃至书画建筑、音乐、医学、星相等，下到魏晋玄学、宋明理学、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等都涵盖其中。它产生于西学东渐、文化转型的历史时期，兴起于20世纪初，国学的发展史囊括着中国几千年来的哲学发展脉络。1908年创刊的《蒙学画报》出现了非常多的插图，在这些早期的插画中，大多是铜版画或者是钢笔画以及中国传统的线描的表现形式。紧跟时代，纵观国学大盛于20年代，90年代“国学”热再次掀起至今。同时期也受到国家对儿童读物插图的认同的影响，我国国学启蒙读物插画的在20世纪90年代开始了黄金转折点。在各地区校本教育、幼儿教育的课堂上各种国学文学常识和中国经典国学启蒙读物种类频频增多，插图的质量也有了很大的提升。

“绘画的本来目的是印象，而文字的本来目的却在说明。”特别是建立在国学教育内容和故事情节的插画是依托于文字，并且忠实于著作内容，发挥插画师的主观意向而创作的。国学文学书籍作为教科书文化的重要部分，其本身就蕴含其独特的文化内涵和艺术品位。

二、国学启蒙读物插图的适应群体

中国俗话有云，“三岁定八十”；梁启超先生说过：“人生百年，立于幼学”，事实证实了婴幼儿的早期行为决定其长大后的表现。大脑生理学家们发现，儿童的智力和性格在0—3岁间就完成了60％，这三年是大脑发育的黄金时期，孩子具有天才般的吸收能力，3—6岁间完成了80％，6—8岁间完成了90％，8岁以后的发展则渐趋缓慢，到13岁左右，大脑发育最关键的敏感期就基本结束了。

幼儿早期教育的施教形式很多，而在家长初任父母之际可能在孩子的早期教育方面存在很多误区。有的人误将早期教育视同于早期学科教育，或者是智力方面的开发，提前学知识，跟风式地填鸭教授身边孩子都在学的普遍趣味科目，例如外语、画画、弹钢琴类，而忽略了孩子全面素质的教育。处于启蒙阶段的孩子正处于情感认知的关键期，实践表明，开发其本身想象力和娱乐社交能力、选取恰当的图画刊物以及参与一些尚能提高语言、识图能力的艺术课程比单纯学习和机械记忆更适合此阶段的孩子。

三、国学启蒙读物插图的价值

国学启蒙，教育内涵丰富。它是“国学文化之精华，中华精神之魂魄”。关于它的读物诞生在古代的幼儿教材中，是中国传统文化精粹的一部分，是民族文化血脉的精髓，容括了很多宝贵的为人处世的道理，比如“人不知而不愠，不亦君子乎”“凡出言，信为先”“首孝悌，次谨言”等，凝聚了我国数千年的先进文化和传统文化，蕴涵常理常道、教导人生常则常行，讲述的都是尊敬老人，爱戴父母，团结朋友，待人友好，学习勤奋等良好的道德品质。

这个时候，国学启蒙读物插画作为书籍文字的补充而生。插画风格简单明快，稚趣可爱，借助多变的排版形式，混搭的印刷材质，鲜明的形象设定与故事内容相匹配，呈现出幼儿书籍的生动性。它犹如儿童的思想品德课的启蒙老师，这个老师是无声的，通过图形和色彩的美，营造一种愉悦的阅读氛围，感受到视觉的享受，尽可能轻松地让孩子在理解过后，愉快的接受认知和感性认识的满足。潜移默化中学习了我国的传统美德，利于辅助他们形成正确的道德认知和良好的行为习惯，培养良好的人文素养和道德品质。

知识上的富有可以享受心灵上的满足，要想在知识的山峰上登得高，就要拥有渊博的知识和精神境界的远见。国学启蒙读物插画的存在对国学文学读物乃至幼儿早期教育的发展都起到了重要的作用。优秀的国学启蒙插画并非简单的文字图解，而是通过插画创作者对原书作者写作意图的整体把握，对文字中心思想的推敲，再结合自身情绪进行绘画，同时保证插画创作内容符合国学文化所要表达的真实意图，最后呈现给孩子的是一本鲜活而富有情感的“小人书”。

我们的日常生活中，插画的作用和功能性的体现越来越明显。在辅助儿童文学教育的教学上，当其偏离视觉传达目的艺术使活泼生动、颜色亮丽的插画的传播教育功能增强。因此，在国学读物插画创作中其主题的立意、故事情节的传达、色彩的把握、主题物的造型都是作画者们重要的研究课题，欲科学正确的引导和启蒙下一代的思维认知和德育美誉教育的正确走向，必须立足于鲜明、单纯、健康、准确。

高尔基曾说，“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”国学启蒙插图会在国学启蒙读物中发挥越来越重要的作用，国学启蒙读物也会帮助我们的下一代更好的了解中华民族传统文化，学习优秀传统文化精髓，解读古为今用的经典智慧，构建安身立命的精神。

[1]胡玉玲.幼儿园国学启蒙教育的探索[J].专题研究，2011，No.17.

[2]滕守尧.审美心理描述[M].成都： 四川人民出版社，1998.

[3]王受之.世界现代设计史[M].北京：中国青年出版社，2002.

[4]（德）格罗塞.艺术的起源[M].商务印书馆第二版，1984.

[5]王国维.论教育之宗旨[M].北京：人民教育出版社，1981.